七年级生物上册3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计人教版.pdfVIP

绿色植物参与生物圈的水循环教学设计 课题 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 教学目标 1、 由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探 知识与能 究能力。 力 2 、 通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。 3 、 教 过程与方 学 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励 目 法 标 情感态度 认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意 价值观 义，初步形成节约用水，保护森林的意识。 叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体 重点 是怎样参与生物圈水循环的内容 难点 徒手切片的制作 教法选择 启发学生，引导，帮助学生分组 学法引导 教 教具媒体 学 课件，实验准备，收集资料，多媒体，实物展台 策 组合应用 略 课程资源 开发利用 教师活动 学生活动 学习内容 出现绿色植物及课题的画面，播放音乐 观看，进入情境 引言导入， 引起学生注意 植物在生物圈中生存，维持正常生命活 思考回答 引导，建立联系 动应具备哪些外界因素？ 这些非生物因素在不同地区分别起着不 观察思考 展示图片 同的作用，请认真观察图片并思考沙漠 中什么地方会有植物生长？ 回答 适时提示 从实际出发，尝试回答 那么水是从哪里来的呢？ 导入生物圈中的水循环 引入李白的诗句并加以解释。 课件展示 观看，理解 地下水如何进入植物体内？ 植物体内 的水分去向如何？ 分析 思考 课件 我们来分析一组科学数据。 植物体内近 99%的水分哪去了？水分主 猜测 要从哪散失的？ 叶片的结构怎 观察 引导 样？ 尝试举例 叶片的结构（ 1）表皮 总结归纳 （2 ）叶肉 人体的汗液是从汗毛孔 （3）叶脉 排出，我想植物体内的水 引导 水分从叶片的哪部分散失的？ 分是从表皮散失的。 怎样观察表皮的细胞结构？ 制作临时装片 表皮上有几种形态的细胞？ 实验指导 其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫 填写探究方案 （先