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初中生物七年级上册第三单元第五章 学校名称：东华镇第二初级中学 课程类型：七年级生物上册第三元第五章 教学材料：义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册 授课时间： 2 课时 授课对象：七年级 本章总目标 通过学习你将能： 1、初步具有生物学实验操作的基本技能， 一定的科学探究实践能力， 养成科学思维的习惯。 2、初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界 观奠定了必要的基础。 内容标准与教学安排 第五章 绿色植物与生物圈的碳——氧平衡 内容标准： 阐明绿色植物的光合作用， 认识绿色植物在维持生物圈中 的碳——氧平衡方面的重要作用。 教学安排： （课时1）实验绿色植物进行光合作用产生氧气；探究二氧化碳是光 合作用必须的原料。 （课时2）练习 实施建议 一、课程资源 1、教材：对教材进行校本的二度开发；根据学生的实际情况进行适 当的增减和调速。 2、练习：课本后的“思考与练习” ，导学案的“达标与检测” 。 3、实验室：充分利用现有的设备，开发自制教具，以提高实验和探 究性教学的效率。 4、其它资源： 网络：如： ,等 期刊： 《中学生物教学》，《生物学教学》等。 自制：根据需要本教研组制作的图片、录像，实物模型等。 二、实施手段 1、学案：编制学案，基于课程标准组织教学。学案的结构分为：表 现性学习目标， 学习建议、课前准备区， 通过学案对全过程进行指导。 2、完成课标规定的 2 个必做实验。 三、教、学方法。 1、问题驱动教学。教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探 究、交流的问题。该教学法用于主干知识的课堂教学。 2、合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、 调查、活动、实验等。课外成立学习互助小组，培养合作意识，学习 合作的方法和技能。 3、模型方法：以模型来表证概念、判断、推理过程，对核心的概念、 原理、规律主要通过指导学生构建实物模型、 具象模型和思想模型交 易解决。 4、讲授和训练：精讲主要知识、精炼结构化知识、练习以节为单位， 通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。 四、教学反馈 1、课堂反馈：主要通过观察 / 问答/交流/操作/考试等途径来实现。 2、课后反馈：主要通过校本作业 /报告/提问/访谈等途径来实现。 五、整理与复习。 以核心概念、原理、生理过程为核心，理清知识脉络构建知识体系； 以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。 评价 一、学分认定的评价指标及成绩来源 由修习过程和测试成绩两项构成。 1、修习过程。由学习态度、作业情况、修习课时三项完成。 2、测试成绩。 测试成绩的形式：卷面测试，自主命题。 测试成绩的评定等级： 年纪前 50%者，优秀； 年级前 51—— 70% 者；良好； 年纪前 71—— 95%者，合格； 4、年级后 5%且不及格者， 需努力。 二、学分认定及结果处理 1、学分认定。学习态度、作业情况、模块测试成绩均为“需努力” 者，不能获得学分。 2、未获得学分者，应参加补考。补考测试成绩合格者，获得 2 个学 分。 三、实验技能测评： 学校统一组织实验技能测试， 按课标规定的测试 要求测试。