七年级生物神经调节教学设计.pdfVIP

第三节 神经调节的基本方式 （第一课时） 云霄县城关中学何海洋 【教材分析】 同传统教材相比， 本章教材依据课程标准的要求， 对有关结构、 生理机制等 内容做了适当的简化， 如神经系统的组成、 反射的类型等。 在教学中将体现课程 标准的精神，不求全，避免过难过深。本节之前，学生学习了神经系统的组成， 本节内容前面承接神经系统的组成， 后面为激素调节的学习打下一定的基础， 它 在教材中起到了承上起下的作用。 本节内容安排两课时完成， 第一课时概述人体 神经调节的基本方式， 了解反射弧的组成。 第二课时了解反射的类型及完成测定 反应速度的探究活动。此为第一课时的教学设计。 【教学目标】 1、知识目标： （1）通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。 （2 ）通过实验，理解反射的概念。 （3 ）通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。 2、能力目标： （1）培养学生分析文字、图片或视频等信息的能力。 （2 ）培养学生实验、观察、想象、归纳总结的能力。 （3 ）培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力。 3、情感目标： （1）培养学生实事求是的科学态度。 （2 ）激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。 （3 ）认同神经调节结构基础的唯物观以及生物对环境的适应观。 【教学重点】 （1）反射是人体神经调节的基本方式 （2 ）反射的概念 （3）反射弧的结构 【教学难点】 （1）“膝跳反射”实验 （2 ）反射的概念 （3 ）反射弧的结构 【教学方法】 自主预习、小组合作学习、实验体验 【教学资源】 自制 PPT课件、反射弧 Flash 动画 【教学用时】 一课时 六、教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 预期效果 复习巩固： ①神经系统 复习提问 各部分的组成和功能。 温故而知新 创设复习情境。 ② 神 经 元 的 结 构 和 功 能。 讲新课之前先回答两个 总结： 创设情境， 激发 问题， 1. 手偶然被尖锐 ①这两个活动是在人 学习兴趣， 让学生参 的物体扎了一下，或不 体的神经系统的调节 与到教学活动中， 亲 导言 小心被火烧了一下，是 下完成的呢 身经历，亲身感受， 先感到疼痛还是先把手 ②事实上，无论是简 以小活动进入新课。 缩回来？ 2，刚开始学骑 单 的 还 是 复 杂 的 活 自行车时，是怎样的情 动，都是主要靠神经 况呢？ 系统来调节的 引导学生思考： 神 引出课题， 第三节：