女巫的面包教案.docVIP

PAGE 6 《女巫的面包》教学设计 一、文章简析： 小说故事情节先是按照玛莎设想的方向发展，可正当她得意于自己的巧妙示好时，结局却来个了大转弯，作者安排了一个意想不到的结果，这正是著名的“欧?亨利式结局”。学习本文就是要进一步落实本册教材第四单元（小说单元）的要求在整体感悟课文内容的基础上，通过朗读、圈点勾画和对比分析等方法了解小说的人物形象以及学习本文在整体结构、布局谋篇、情节编排、语言技巧等方面的艺术特色。 三、教学目标 1、知识与能力目标： （1）学会概括故事情节。 （2）强调分析人物情感表达的细节描写的运用。 （3）学习利用感受、分析、等手段去欣赏小说。 2、过程与方法目标： （1）通过学习课文描写人物的言行、心理活动等方法，来概括人物形象； （2）通过朗读、圈点勾画来分析人物之间的“爱”是如何表现的； 3、情感态度价值观目标：通过探究分析人与人之间爱的表达，有爱是好，但好的出发地点并不一定能办成一件好事。 四、教学重难点 1、学习通过心理描写以及细节的刻画来表现爱； 2、精读课文，揣摩心理、语言、动作、细节描写的情境作用。 五、教学方法： 略精读法、圈点勾画、探究分析； 六、教学时间：一课时 七、教学工具：多媒体 八、教学步骤： 课前准备：学生熟悉课文、搜集整理有关作者、作品的资料、和学生熟悉。 （一）、激趣导入 1、幻灯展示多幅有关亲女巫的图片； 导入：师问：图片中向大家展示的是什么？（女巫）结合你看过的文学作品或者影视作品来谈谈你对女巫的印象。 老师补充：女巫：一种用语，用来嘲讽一些邪恶的未出嫁的年长的女性。带有歧视的意味；玛莎小姐还未出嫁，对爱情的渴望，所以才会自作主张的为面包抹上黄油，作者这里指她，带有讽刺意味。 （设计意图：激发学生的学习兴趣，设置悬念，引发学生的思考。） （二）、走近作者 学生交流作者、作品资料。（幻灯明确：欧?亨利（O.Henry，—1910）原名为威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter)。是20世纪初美国著名短篇小说家，美国现代短篇小说的创始人，批判现实主义作家。世界三大短篇小说大师之一。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。） （设计意图：让学生了解作者欧.亨利及其他小说的特点，增加文学常识的积累，有利于对文章更好的理解与分析。） （三）、初读课文，整体感知。 用自己喜欢的方式自由读课文，然后请你用自己的话复述小说的故事梗概。 （幻灯片提示：在复述小说故事情节时第一要明确小说的主人公；第二要抓住故事情节的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，看好故事情节的结局。） （设计意图：在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了小说情节基本结构，明确了这篇小说的主要人物及其线索。） （四）、精读课文，理解人物。 1、你觉得玛莎小姐是个什么样的人？ （明确：多情） 2、请你用圈点勾画的方法，边读边画出玛莎小姐的“多情”表现在哪些方面，并且说说“多情”的原因。 （明确：（1）观察、注意；（2）各种猜测判断；（3）精心打扮。) （明确：为何“多情”——爱恋） a.外貌臆想：通过顾客打补丁的衣服、外表整齐、礼貌周全、买陈面包、红褐色的污迹开始了她多情的想象；感慨那“艺术家”一眼就可以判断透视法却靠陈面包过清苦生活。假想一个天才的艺术家，如果有两千元的银行存款、一个面包店和一颗多情的心作为后盾，会有辉煌的事业。 b.对“意中人”仔细观察，觉得他仿佛瘦了一点，精神也有点颓唐，很想在他买的寒酸的食物里加上一些好吃的东西。 c.为了吸引、征服自己的“意中人”，赢得艺术家顾客的爱，四十岁的玛莎小姐穿蓝点子的绸背心，熬美容用的温棒子和硼砂的混合物。 3、小说在刻画女主人公玛莎小姐猜测自己意中人的身份时，主要运用了什么描写方法？这样写的作用是什么？请举例说明。（幻灯明确：细节描写、心理描写） “他说英语时带很重的德国口音。他的衣服有的地方磨破了，经过织补，有的地方皱得不成样子。但他的外表仍旧很整伤，礼貌又十分周全。”（细节：直接写出了艺术家布卢姆伯格的生活的状态——穷、艰辛） “玛莎小姐断定顾客是位失意的贫穷的艺术家，想象他一边画画，一边啃着陈面包呆想着她店里多式多样好吃的东西，想象对方在发现面包中黄油时惊喜的情景，感到很幸福。” （心理：细致的描写出玛莎小姐对艺术家爱恋的情感和她当时的心理活动，有助于我们更好的理解玛莎小姐的种种表现。） 4、文中多次强调“那件蓝点子的绸背心”和神秘的“温棒子和硼砂煎汁”的作用是什么？为什么玛莎小姐要不断的打扮自己呢？） （幻灯明确： ①玛莎小姐在店堂里的时候，也穿起那件蓝点子的绸背心来了她在后房熬了一种神秘的温棒