人教版高中数学必修二全册教案图文.pdfVIP

按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 第一章：空间几何体 第一章：空间几何体 一、教学目标 一、教学目标 1．知识与技能 1．知识与技能 （1）通过实物操作，增强学生的直观感知。 （1）通过实物操作，增强学生的直观感知。 （2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 （2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 （3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 （3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 （4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 （4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 2．过程与方法 2．过程与方法 （1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。 （1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。 （2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 （2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3．情感态度与价值观 3．情感态度与价值观 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。 （2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 （2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点 、难点 二、教学重点 、难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。 三、教学用具 三、教学用具 （1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。 （1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。 （2）实物模型、投影仪 （2）实物模型、投影仪 四、教学思路 四、教学思路 （一）创设情景，揭示课题 （一）创设情景，揭示课题 1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗这些建筑 1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗这些建筑 的几何结构特征如何引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。 的几何结构特征如何引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。 2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结构特征 2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结构特征 的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗这是我们所要学习的内容。 的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗这是我们所要学习的内容。 （二）、研探新知 （二）、研探新知 1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。 1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。 2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么它们的共同特点是什 2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么它们的共同特点是什 么 么 3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要 3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要 结构特征。（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的 结构特征。（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的 公共边互相平行。概括出棱柱的概念。 公共边互相平行。概括出棱柱的概念。 4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。 4．教师与