《时分的认识》教学设计.pdfVIP

. 让学生充分感受到我们的生活中，到处充满着数学，从而产 生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数 学知识与实际生活联系起来， 为学生提供丰富的感性认识和 生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们 学习数学的兴趣，为学好数学打下良好的基础。 对于本节课比较成功的地方，我觉得有三个方面：一、 正确的解读和把握了教材。 北师大教材的编排设计在本节课 上，没有归纳出时分的认识方法和书写方法，而是直接呈现 出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清楚，所以 我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发兴趣；自主 学习，认识钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综 合练习，巩固方法。认识和书写时刻，是重点和难点，花时 间重点突破。 二、合作学习，人人参与。在本节课中，我将认识钟面 及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生根据已有的生 活经验去探索， 去发现。 让学生时刻感受自己是学习的主人。 学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上 台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他 们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。 ;. . 三、活动课的预设和学具操作的前瞻性。活动课一直是 教师不好控制和组织的，究其原因是学生容易散，兴奋点偏 离。他们对于学具的好奇超过了学习的兴趣，探究学具的兴 趣超越了教师的预期，教师本想利用学具促进学习，但是有 时会适得其反。 课前我设想了几种学具： 实物钟， 学具钟面。 实物钟面千奇百怪，容易让学生偏离对钟面的认识，所以放 弃了；而学具钟面之前没有看过，所以让学生地充分玩了学 具，看够了，在复习拨整时、半时、快几时了，几时过了。 在正式学习时分时，学生的情绪就很好控制了，注意力就很 容易回来，课堂氛围就一直是积极的，乐学的。 当然本节课也有几点需要改进的。尤其是和听课老师 交流后，发现了自己的思想的局限性。一、对于学生的问题 意识培养不够，看到钟面时，引入教学时，没有有意识的提 出让学生思考有什么问题，学生肯定会有问题，只是教师没 有这种设想，学生自然不会提出来。在以后的教学中就要有 意识的培养学生的问题意识， 鼓励他们提问， 教会他们提问， 然后才会想办法解决问题，再探究解决问题的多种策略。 二、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点， 更多的照顾学习吃力的学生。 ;. . 三、学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走，这 个不能是孤立的。 学生在拨接近几时整的时间时， 容易出错。 （把时针和分钟相分离了，各拨各的。 ）弥补的办法是第二 节课开始带实物钟，再认识。 教学是一门缺陷的艺术，始终是在教中学，教中反思。 只有认真的反思，细心地揣摩得失，才能悟到教学的真谛。 《时、分的认识》教学设计 曲静 【教学内容 】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗 一 【教材简析 】 本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的 基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时” 、“半时”、“几时刚过”、“不 到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今