《三角形认识》教学设计.docVIP

学习好资料 欢迎下载 《三角形认识》教学设计 王友林 教学内容 苏教版四年级数学下册第 22～ 23 页例题， 23～24 页“想想做做”。 教学目标： 1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 2、使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法。 发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 教学重点、难点： 重点：认识三角形的一些基本特征。 难点：探究三角形两边大于第三边的原理 教学准备： 1、每组一套小棒、方格纸、钉子板、三角尺等。 2、每人 4 根小棒，长度分别为 10 厘米、 6 厘米、 5 厘米、 4 厘米。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1、先出示两个三角形。提出：你们认识这两个图形吗？ 2、感知三角形。 出示例题的场景图， 要求学生认真观察， 并说说场景中有哪些学习过的图形？让学生在教科书的场景图上找出三角形。 让学生说说我们生活见过的哪些三角形？ 3、谈话：今天我们就要来学习三角形。 （板书：三角形的认识） 谈话：看到这个课题，你想了解三角形的哪些知识？ [ 设计意图：创设学生熟悉的生活情境，通过联系实际的找和说，使学生在原有认识的基础上进一步感知三角形的形状，初步形成三角形的表象。再提出问题引发学生深入思考，引起悬念，从而激起学生探索的愿望 ] 二、动手操作、探索新知 （一）进一步感知三角形 1、师： 同学们之前已经初步认识了三角形， 你能想办法自己做一个三角形吗？ 学生操作，教师巡视指导。 2、展示学生做出的各种三角形，并让学生说说做的过程和方法（学生可能是用小棒围，用三角板画，沿着三角尺画，用咫尺在方格纸上画 ）（课件出示） 问：这是一个三角形么？ 用小棒围得时候注意小棒的端点要连在一起。 3、师：同学们用自己的方法做出了不同的三角形， 你们能自己画一个三角形吗？在课本第 23 页的点子图上自己画一个三角形。 指名学生回答如何画三角形的？在点子图上确定三个点作为三角形的顶点， 再连接这三个点。 4、师在黑板上画出三角形。 学习好资料 欢迎下载 5、师：我们已经做了三角形，又画了三角形，那么三角形是怎样组成的呢？自学课本第 22 页下面的图。 讲述：围成三角形的线段叫做三角形的边， 两条边的夹角叫做三角形的角， 每个角的顶点也是三角形的顶点。它有三条边、三个角、三个顶点。 学生找出黑板上三角形的三条边、三个角、三个顶点。 （师相机板书） 7、在自己画出的三角形上，标出各部分的名称。 8、小结：三角形是有三条线段围成的图形， [ 设计意图：在初步形成三角形表象的基础上， 让学生自己想办法做一个三角形，并进行交流，在互动的活动中让学生惑受到每个三角形的形状、大小虽然不一 样，但都是由三条线段围成的。又通过让学生自己动手做三角形、画三角形， 并在学生摆小棒的过程中 ，再次让学生体验到三角形是由三条线段围成的图形，也为后面学生的活动打好基础；通过自学认识三角形有三条边、三个角、三个 顶点，逐步形成三角形的概念。 ] （二）感受三角形三条边的关系 1、谈话：刚才我们用小棒摆了三角形，如果任意给你们三根小棒能把他们围成三角形吗？（有的说“能” ，有的说“不能”。）让我们动手实验一下吧！ 小组活动要求： a、从四根中任意选三根（小棒的长度分别为： 10cm、6cm、5cm、 4cm） b、记录所选三根小棒的长度，看一看能否用选定的三根小棒围成一个三角形。 c、小组讨论有什么发现？ 学生操作，教师巡视指导 3、学生小组活动，并填写好表格。 小棒的长度 实验次 能否围成三角形 数 画“√”或“×” 第一根小棒 第二根小棒 第三根小棒 1 2 3 4 展示和报告实验结果， 说说选的哪三根小棒能围成三角形， 哪三根小棒不能围成三角形。 3、说说能不能围成三角形跟小棒的什么有关？（长度） 4、师：通过刚才的小组活动，老师的演示，你有什么发现？ 引导学生说出： 当两根小棒的长度之和等于或小于第三根时， 就不能围成一个三角形。 5、观察能围成的三角形的三条边，看看有什么发现？ 师生共同总结出：三角形任意两条边长度的和大于第三条边。 [ 设计意图：让学生动手操作、小组合作交流，让学生自己在操作过程中感受三 学习好资料 欢迎下载 角形三条边之间的关系；感受到三角形两边之和大于第三边；在交流中升华。培养学生动手操作能力，真正体现了学生学习方式的改善，体现了以学生发展为本的新理念。 ] 三、变式练习、加深理解 1、通过我们刚才学习的知识判断下面的 3 条线段能不能围成三角形？ （“想想做做”第二题） 厘米、 4 厘米、 6 厘米 厘米、 2 厘米、基本方法， 厘米、 2 厘米、 5 厘米 总结窍门：只要看较短的两边之和