《诗经_采薇(节选)》.pdfVIP

《诗经 ·采薇（节选）》课堂教学实录 师： （先板书：诗）谁能背一两句诗给我听听？ 生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 师：你背的诗我们中国人耳熟能详。把感情都投入进去了。还有谁来背？ 生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 师：你又背出了一句千古绝唱。谁还能背？ 生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 师：你背出了感情，我也想比划比划，可以吗？ 生：可以 师：秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 你觉得我背得怎样？ 生： 师：今天，我们将学习一首新诗，出自《诗经》 ，叫《采薇》 （板书）“薇”字比较难写，拿出手写 一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？ 生： 师：字形是什么？ 生： 师：看到这个字形，猜一猜，这有可能是什么？ 生： 师：偏旁？ 生：草字头 师：是跟什么有关？ 生： 师：打开课文，认真读这首诗，读准字音。 （生自由读） 师：哪位同学能大声地读出来？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：读出了自己独特的感受，但我们先不忙，如果一个字读不好，我不说出来，你们将会失去一 次学习古诗的意义。昔我往矣，杨柳依依。今我来思， （yù）雨雪霏霏。 生： （yù）雨不读yǔ。 师：能猜想一下雨的意思吗？ 生： 师：谁还能读一读？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：要读的好应该读得长一点，听我来读一读。 （师读） 师：刚才的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？ 生：昔、今的读音特别长。 师：还有吗？ 生：依、霏的读音特别长。 师：这就是诗的节奏，自己去找节奏。 （生自己读） 师：谁来读一读？ 生：读（昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ） 师：读出了节奏，谁来读这种节奏？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：相信大家都已经掌握了这种节奏，大家一齐来读读。 （生齐读） 师：读准了字音，认了节奏，该来学习什么？ 精选文库 生：这首诗的理解 师：我们可以怎么来学习诗呢？ 生：一句一句理解 生：查字典 师：很好，借助了身边的工具。 生：问老师，问别人。 生：一个字一个字理解。 师：这个方法很实用。 师：今天，老师将向你们介绍一种又简单又方便的方法，就是看课文后面的注释，一句一句看， 一个标点也不要放过。 （生自学师巡视。） 师：能否把自己的理解跟同学聊一聊？同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？ 生：我读懂了昔我往矣，杨柳依依。 师：怎么说？ 生：我读懂了 师：经过刚才的交流，我相信学习一定会更顺畅。 生：以前我去时，杨柳随风飘动 师：读到现在，你对这首诗有什么疑问吗？ 生：为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？ 师：这是非常有价值的问题，那我们先了解诗中作者的身份。 （课件出示介绍背景资料。） 师：知道了“我”的身份，你知道这一往去了哪里？ 生：行军 生： 师：同学们，此刻带着“我”的身份再来读这句诗。 生：昔我往矣，杨柳依依。 师：在不明白“我”的身份时，你会怎么读？ 生：很高兴地读 师：你来读一读。 生：昔我往矣，杨柳依依。 师：读出了春天美的感觉。 师：可现在知道了“我”的身份，你会怎么读？ 生：悲伤 生：不舍 生：一字一顿地读 师：为什么读得这么一字一顿呢？