祝福优选教案 .docVIP

学习必备 欢迎下载 《祝福》教学案 主备课人：白涛 审核人：史晓敏 授课人： 教学目标： 知识与能力目标： 理清情节，学习运用倒叙的手法， 培养学生对小说的全面鉴赏能力。 过程与方法目标： 通过老师的点拨指导让学生积极参与课堂， 让学生在自主、 合作、探究中学得知识。 情感态度与价值观目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 教学重难点： 1、培养学生对小说的全面鉴赏能力。 2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3、要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。 教学方法： 点拨法、提问法、讨论法、自主探究法 教学用具： 多媒体 课时安排： 3 课时 第一课时 教学内容： 把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用；分析小说的环境描写。 一、方向探究 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、 《孔乙己》，其中由活泼可爱而变得麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己， 都给我们留下了深刻的印象。鲁迅先生的小说善于通过悲剧性人物的描写来揭示深刻的社会主题， 今天，我们所要学的《祝福》也正是如此。——《祝福》（板书） 二、自主探究 1、作者简介 鲁迅（ 1881-1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的开拓者和奠基人。 1902 年赴日本留学，后弃医从文，目的是改变中国人麻木愚昧的国民精神。 他的主要成就：领导新文化运动。被人民称为民族魂。 主要作品有短篇小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及杂文集《且介亭杂文》等。 他的写作风格：幽默风趣，极具讽刺意味，发人深思，令人深省。 2、背景介绍 《祝福》写于 1924 年 2 月，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发， 可是不久就失望了。 辛亥革命以后， 帝制政权虽被推翻，取而代之的却是军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁， 封建迷信、封建礼教仍然压在人们的头上。这在我们学习过的鲁迅 1920 年创作 的《故乡》中也可以看出“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅都苦得闰土像一个木偶人了”，可在“我”临别之际，却还不忘拣上一副香炉和烛台。《故乡》 学习必备 欢迎下载 中的豆腐西施——杨二嫂 “张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规” 同样也是深受封建思想毒害的典型， 生活极度贫困。 在这段时期， 中国妇女无疑是中国封建思想最大的受害者。鲁迅先生面对这样的情境便不免感到失望、忧愤。 因此写下了我们今天将要学习的这篇小说《祝福》。 3、小说相关知识： 小说是以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描写来反 映社会现实生活的一种文学体裁。小说三要素是人物、情节和环境。 人物（外貌、语言、神态、动作、心理），情节（序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）和环境（社会环境、自然环境）。 4、解读字音 (1 分钟 ) 注音 xuān zào tu án t à bíqí ? 寒暄 送灶 陈抟 朱拓 荸荠 k?n j ?ju é ā ǐ páolu ò y?o ? 门槛 zh z 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷 k ēcù xīn l ? tu ò ? 草窠 蹙缩 歆享 牲醴 唾弃 pánshān piē xùn y?n xūn ? 蹒跚 一瞥 驯熟 俨然 醉醺醺 5、理清情节 (12 分钟 ) 1、小说具有哪三要素？（结合单元目标） 明确：情节、环境、人物 2、提问：小说的情节结构一般分为几个部分？（有些同学可能会和小说的 三要素等概念混淆，应加以分清。） 明确：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声 3、要求快速划分出情节结构。（很多同学会将本道程序和一般的划分层次 等同起来，应引导其分清不同。） 点拨法、提问法 1）序幕：祝福景象和鲁四老爷 2）结局：寂然死去 3）开端：初到鲁镇 4）发展：被卖改嫁 5）高潮：再到鲁镇 6）尾声：祝福景象和我的感受 6、提问：本文在叙述方法上有什么特点？ (5 分钟 ) 学习必备 欢迎下载 明确：倒叙（补充倒叙的含义：根据表达的需要，将某个重要的部分或者文章的结局提到文章的前边， 其余的部分再按照事情的发展顺序进行叙述的一种叙述方法） 讨论：这种叙述方法不仅使结构富于变化，避免平铺直叙，于这篇文章而言还具有怎样的作用？（点拨法） 明确： 1、祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成了一股浓厚的悲剧气氛，可是，这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就造成了一系列的悬念：祥林嫂是什么样的人？她为什么会落到这样的境遇？她为什么会得罪鲁四老爷？ 2、让祝福的景象与此时祥林嫂的凄然死去形成一种对比。 7、思考：找出文中有关祝福的社会环境描