人教版五年级下册《真分数和假分数的练习课》word教案.doc

学习好资料 欢迎下载 真分数和假分数的练习课 课题 第 9 课时 （第 72 一 74 页练习十三） 教学目标 重点 难点  知识与技能：通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 过程与方法：培养学生综合应用所学知识解题的能力。 情感与态度：培养学生复习的良好习惯。 综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。 教具 投影仪，主题图。 引导探究 教法 教师、学生活动纪要 教学反思 （一）导入 （二）练习 第 1 题。学生在课本上填一填，并读一读。 第 2 题。老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位“ 1 ”。 让学生看图在课本上写出分数。 教学 第 3 题。请学生根据分数的意义，联系实际，判断并说明理由。 设计 第 4 题。看图独立写出分数，并读一读。思考：带分数是由几部 分组成的？ 流程 第 5 题。可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列 出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。 6 题。从左往右看，从左往右填。 7 题。说一说自己是怎样想的？ 8、9 题和第 74 页的第 11 题。仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。 第 10 题。请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。 学习好资料 欢迎下载 12 题。回答教材上的问题，找出规律。 13 题。学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。 （三） 思维训练 1. 一个分数号 （ a、 b 都是自然数），若 2＜ a＜ 6, 3 b7 ，则在所有可能的分数中，真分数有哪些？ 2. 有分母都是 7 的真分数、假分数和带分数各 1 个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？ （四）课堂小结 个性化教学设计： 海量中小学教学资源持续更新中》  》》》请站内搜索 ******************************************************************************************** **************  小贴士：  8 种小学数学教学方法总结  ******************************* 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。  ------[  英] 贝尔纳 “数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准） 1、实物演示法 利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。 这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。 绩。 2、图示法 借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。 图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不准确，使学生产生误解。 3、列表法 运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。 4、探索法 按照一定方向，通过尝试来摸索规律、探求解决问题思路的方法叫做探究法。我国著名数学家华罗庚说过，在数学里，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者， 学习好资料 欢迎下载 而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。“学习要以探究为核心”，是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转化为简单的、基本的、熟悉的、典型的问题时，常常采取的一种好方法就是探究、尝试。 5、观察法 通过大量具体事例， 归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。 巴浦洛夫说 : 应当先学会观察 , 不学会观察永远当不了科学家 . ” 小学数学“观察”的内容一般有：①数字的变化规律及位置特点；②条件与结论之间的关系；③题目的结构特点；④图形的特点及大小、位置关系。 6、典型