对我校校实施高效课堂的几点认识.doc免费

高效课堂成果 浅谈实施高效课堂的几点认识 铜川市宜君县太安镇中心小学 王晓彦 课改实施十多年来,我们体验过课改带给我们的温暖，感受过课改带给我们的激情，也经历过课改带给我们的困惑。那么，到底什么样的课堂才真正有利于学生发展，才是高效课堂呢？我对于实施高效课堂，我有以下几点认识： 一、要狠抓教师业务学习，解放思想，为高效课堂奠定基础。 观念是行动的先导,有什么样的理念决定有什么样的行动。只有教学观念转变,才能适应新课改的形势和要求。 为了让教师彻底转变观念,我校进行了多种形式的校本培训。利用教研组活动组织教师学习新课标，要求老师们认真研读课程标准及其解读,从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材，树立更新意识。从学生的角度去领会教材、感悟教材、分析教材,落实新型观念。利用每周的业务学习时间组织教师学习《基础教育课程改革纲要》、课改理论等，教师书写出阶段性的心得体会。同时积极组织教师参加市、县级各类培训。近三年外出学习人数达到126人次,外出学习教师回来之后，首先上好示范课,随之对其他教师在教学理念上进行再培训。做到虽没能力请进来,但想办法走出去，从而逐步提高教师的业务能力。 通过学习，有相当一部分老师的教学理念有了明显的转变，课堂教学效果有了一定的提高。如一位老师上的数学课,以前每节课讲的滔滔不绝，黑板上写的满满的，现在课堂有了学生活动，教师也走下了讲台，深入学生中和学生一起探究问题,学生进步快,教学效果明显提高。他说：“培训让我知道了教师在课堂上是引导者，而不是居高临下的传授者。” 二、坚持备课以学生为中心，为落实高效课堂创造条件 提到备课,人们自然会想到备课标、备教材、备学生等等。前二者历来被教师们重视，但对于备学生,长期以来没有得到足够的重视，在一定程度上影响了教学效果。有的教师谈到自己模仿特级教师的教案上的课,教学效果并不好,有的相差甚远。我的看法是备课只备了教学内容，并没有备学生。课堂上如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学或低效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所以新课程要求教师备课要综合考虑教学内容、学生特点、自身实际等复杂的教学因素,设计出切实可行的教学方案，所以备好学生是重要的一环。 １、了解学生。教师要了解学生已有的知识背景和生活经验,了解学生已经掌握的知识基础和成型的思维方法，让学生在轻松愉快的气氛中会学既定的学习内容。科任教师只有吃透自己的学生,进行因材施教,才能保证自己的教学效果。 2、分析学生。教材只是一个载体,需要去挖掘，去创造。教师在备课中,不能就教材“教”教材，而是要利用教材组织各种各样的活动，贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。如数学课本中也设计了很多数学理解和拓展应用的内容，有的例子要教师结合学生实际设计问题,教学效果才会好。 3、尊重学生。为了学生的需要和发展，备课时要心中有学生,要充分了解学生,坚持以学生为本,尊重学生,欣赏学生。前苏联教育学家苏霍姆林斯基告诉我们:“让每一个学生都抬起头来走路。”这就要求我们在教学过程中对学生要多表扬、多鼓励,学生就会受到鼓舞，找回自信。 轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情,愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话,都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，使课堂氛围既轻松又和谐。 三、学会课堂上放手，提高教学效果。　 课堂上我们不提倡像山东杜郎口中学“一节课只讲1０分钟”，但明确提出教师要精讲，起初，教师不适应,就从每节课少讲一分钟做起,留给学生合作学习、质疑释疑、个性教学、情感交流的足够时间。当然，把课堂还给学生不等于放任自流，只有这样才能真正落实有效，逐步实施高效。 前几天，为了检查我校教师高效课堂的落实情况，我走进了教室。这位教师讲的是《奇妙的克隆》一课。一开始，他按部就班的进行字词、结构教学,学生虽然能够积极配合,但热情不高。当进行到克隆技术 “克隆鱼”时，学生就不动了。授课教师显然着急了，不论是他组织学生默读、朗读,还是是范读,让学生勾画相关内容,甚至经过小组讨论和最后展示等,尽管在他的指导下勉强完成了题目,其效果依然不佳,且时间也过了一半。“看来他的教学任务完不成了”，我这样想着。谁知他撇下“克隆羊”没说,却跨越式的问道:科学家能克隆出鱼,能克隆出人吗?能。那科学家为什么不克隆人呢？地球上待不下。万一失败,残疾人太多。就业困难等等，一下子有了十几种理由，课堂气氛随之活跃了。他不失时机的又问道：在克隆鱼出现后,克隆人构想出现前,科学家还做了哪些工作?克隆蟾蜍。克隆老鼠。克隆羊。那么,“克隆羊”的步骤是什么?说明方法有哪些？学生一一完成任务,效果极佳。从这一节课可以看出：教学设计是死的，人是活的。随机调整设计，课堂师生