关于儿童智力发展的研--3.pptxVIP

关于儿童智力发展的研究;关于儿童智力发展的研究;智力的含义;智力的理论建构;因素说 是研究智力构成要素(或因素)的学说。 单因素论：早在19世纪末20世纪初， 桑代克提出了特殊因素理论, 认为智力由许多特殊能力构成,，他设想了智力由填句、算术推理、词和领会指示所组成。 二因素论：斯皮尔曼于1904年提出了“ 二因素”说，认为智力由贯穿于所有智力活动中的普遍因素和体现在某一特殊能力之中的特殊因素所组成。 多因素论：凯勒和瑟斯顿分别于30年代和40年代提出了“ 多因素”说，认为智力由彼此不同的原始能力组成。不过凯勒和瑟斯顿的提法并不尽相同。凯勒提出数、形、语言、记忆、推理五种因素；而瑟斯顿则提出数字因子、词的流畅、词的理解、推理因素、记忆因素、空间知觉、知觉速度七种因素。 ; 结构说 50年代的结构说应看作是因素说的一种新的形式和新的发展，它强调 智力是一种结构， 它是从结构的角度来分析智力的组成因素。 智力三维结构模式：艾森克于1953年首先提出智力三维结构模式。 该模式包括三个维度：心理过程（知觉、记忆、推理），测验材料 （语词、计数、空间）和能量（速度、质量）。 新的智力三维结构模式：在艾森克的基础上, 于1959年吉尔福特提出的, 认为智力由操作（认知、记忆、发散思维、辐合思维、评价）×成分内容（图形、符号、语义、行动）×结果（单元、种类、关系、系统、