创建闵行区实验性示范性高中中期评估.docVIP

创建闵行区实验性示范性高中中期评估 教学基础工作自评报告 上海市莘格中学教务处 2008年3月27日 上海市莘格中学 创建闵行区实验性示范性高中中期评估 教学基础工作自评报告 教学是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线。对莘格中学这所建校只有五年多的、教学硬件设备一流的新学校来讲，加强课程与教学管理工作，打好基础，无疑就是全面提高学校教学质量和办学品质的最有效途径。因此，学校遵循“二期课改”精神和我校“科文并举，立人成材”的办学理念，全面贯彻落实市教委《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》和“区教学工作会议”的有关精神，在加强课程建设和教学管理，提高教学质量等方面，进行了有益的探索和实践，并取得了一定成绩。 一、加强课程建设与管理，开发特色校本课程，搭建“立人成材”平台。 1、建立课程管理的组织运行系统，完善课程建设与管理的保障机制。 课程建设的成败取决于课程管理行为与课程开发行为能否优化。为了规范课程建设和管理行为，发挥教师参与课程管理的作用，在校长室直接领导下，成立“课程建设与开发领导小组”，由校长、教务处、科研处、德育处主任、团委书记及教研组长、年级组长与教师的代表组成，负责学校课程的建设、开发与管理，研究与制订有关学校课程改革方面规划、设计和开发、实施等工作。同时成立了由课程与教学专家组成的“课程评价委员会”，对新课程建设、开发与实施进行有效指导与监督，并进行课程、教学调研和课程、教学评价等，并在学校课程管理与评价中根据需要邀请家长、学生代表参加课程建设与评价，不断完善学校课程整体结构和优化课程布局。（见后：附表1——课程建设与开发保障体系结构图表；附表2——课程建设与开发领导小组；附表3——课程评价委员会） 2、制订课程建设规划和实施方案，组织层层落实，逐步构建起学校课程体系。 （1）学校根据市教委颁发的《课程方案》和学年课程计划，以及《闵行区关于加强中小学课程建设与管理的实施意见》有关精神和学校“科文并举，立人成材”的办学理念，在对课程教学现状和学生实际情况进行分析的基础上，认真制订了《莘格中学课程建设三年发展规划》、《课程建设实施方案》，明确学校课程建设的目标、管 2 理和实施的内容、途径，并采取分年度、按月份落实的办法，制订了年度发展计划和年度落实推进表，组织教研组和教师在课程建设中的找到自身的位置和任务，使教研组和教师成为课程建设与开发的主体。 （见《莘格中学课程建设三年发展规划》、《课程建设实施方案》，年度发展计划和年度落实推进表） （2）编制切合学校实际、遵循学生身心发展规律的学期课程计划，保证开足开齐三类课程和阳光体育活动，并按有关规定安排课时，尤其是为保证自主选习类和社会实践类拓展型、研究型课程的实施，制订了《莘格中学拓展型课程方案》和《莘格中学研究型课程方案》，认真组织教师开设课程和学生选学课程，确保学校课程建设与实施有据可依。 （见2007学年度第二学期课程计划；2007学年度第二学期学校总课表；《莘格中学拓展型课程方案》、《莘格中学研究型课程方案》） （3）学校在通过结合学校实际和学生发展需求的基础上，立足学校优势，充分利用社区、学校、教师、学生、家长等各种课程资源而开发的学校个性化课程，校本课程和国家课程、地方课程互为补充、良性互动，逐步建立起较为完善的莘格中学的课程体系，为搭建“立人成材”平台奠定基础。（见后附表4——学校课程基本框架） 3、加强课程建设规范管理，确保课程计划有效实施。 （1） 学校在实践中规范了课程开发与实施的程序：每学期有课程申报；每学年为 学生提供一份自主拓展型、自主研究型和阳光体育活动课程选修资源清单，其中自主拓展型课程目前已初步实现网络平台自主选课方式；开课前由教务处组织召开班主任和任课教师会议，明确职责、任务和要求，保证课程的实施；同时规范教师课程管理行为，要求上课教师制订每门课程的课程方案或课程计划，做到有“五个一”：每一门课程都有清晰的课程目标表述，每一门课程都有细致的实施要求和课时安排，每一门课程都有科学的内容设计，每一门课程都有严格的组织管理要求，每一门课程都有合理的课程评价方式；最后由年级组和班主任组织学生进行自主选修。 （见各门课程方案、计划和课程设置学生选学名单） （2）学校严格按照课程计划开设课程，除按规定课时开足、开齐基础型课程外，开设语文阅读与写作、英语听力与口语、数学思维方法、心理、科技等限定拓展型、研究型课程，理化生史地政等学科拓展型课程和涉及人文类、科技类、艺体类等学生自主拓展型、研究型课程（每学期各开设10门左右拓展型、研究型课程），以满 3 足学生自身发展的需要。（见学期课程计划） （3）规定的课时