教科版小学科学电磁铁的磁力（二）研究课教案.docVIP

电磁铁的磁力（二） 【教材分析】 《电磁铁的磁力（二）》是教科版六年级上册《能量》单元第四课。本节课是《电磁铁的磁力（一）》基础上，继续进行影响电磁铁磁力大小的探究活动，本节课有三个活动。 第一，小组检验所选择的假设。这个活动由教师给学生准备几组不同的材料，让小组选择不同的材料设计实验进行检验。过程与上一课相同，也要求填写研究计划表和实验记录表。最后，学生准备发言汇报。完成了这个活动，小组检验了两个假设，全班检验了3～5个假设，就基本上包括了学生所提到的那些假设。 第二，汇报交流，共享研究成果。这部分通过小组汇报，总结出全班合作研究的成果。教师再补充讲解，给学生一个更完整的认识。为下一个活动“做强力电磁铁”打下基础。 第三，设计制作一个强磁力电磁铁。用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿。探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。 【学生分析】 本节课是学生在学习探究电磁铁磁力大小与线圈圈数之间关系之后的继续，学生已经掌握了对比试验的探究方法，因此在本节课教学，教师尽量放手让学生自主选择感兴趣内容进行探究活动，激发他们深入探究影响电磁铁磁力大小的兴趣。 【教学目标】 科学概念： 1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 2.电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关系。 过程与方法： 1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。 2.能用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。 3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。 情感、态度、价值观： 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 【教学重点】　　 探索电磁铁磁力大小与电池数量的关系。　　 【教学难点】 设计并完善电池个数、铁芯长短和电磁铁磁力的关系的实验。　　 【教学准备】 1.分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）；长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）；大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针 2.为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米 【教学过程】 一、创设情境，复习导入。 1．选择探究内容： [PPT 出示] 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆而有根据的猜测。并重点探究了“电磁铁线圈圈数多少对电磁铁磁力大小”的影响。 这节课我给大家准备了这些材料？ 图1 图2 图 3 图4 看了这几幅图片，你能告诉我什么吗？ 他们是从哪些方面来进行探究电磁铁磁力大小？ 学生交流，探讨。 2．小结并板书：电磁铁的磁力大小（二） 二、合作探究、深入课堂 1．选择你感兴趣的方面探究电磁铁磁力大小，设计实验。 学生设计实验，完成研究计划表格（要求：根据探究因素选择相应的材料）。 2．学生实验探究； 3．学生汇报实验计划，交流实验发现。 [PPT 出示] 请同学汇报实验，全班交流，归纳总结。 我们小组汇报的内容： 我们在检验中改变的条件是 ，实验前的假设是 。 我们是这样改变要改变的条件的： 。 我们是这样控制不变的条件的： 。 我们的发现：　　　　　　　　　　　　。 [PPT 出示] 电磁铁的磁力大小与电池数量确实有关。电池数量多，电磁铁的磁力强；电池数量少，电磁铁的磁力弱。 另外，通过研究，我们还发现有趣的现象： 电磁铁的磁力大小与线圈的粗细大小，铁芯的粗细大小也有一定的关系。但这种关系并不是越粗越好，也不是越细越好。 4．现在我们总结这2节课的学习，电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？ （1）电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关。（是怎么一种怎样的关系？）线圈圈数多，电磁铁的磁力强；线圈圈数少，电磁铁的磁力弱。 （2）电磁铁的磁力大小与电池数量有关。（是怎么一种怎样的关系？）电池