教科版小学科学基础性教案：《种类繁多的动物》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《种类繁多的动物》教学设计（基础性教案） 【教材简析】 本课是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第四课，是以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。本课包括三个主要活动。“给常见的动物分类”活动，旨在让学生领悟分类也是研究动物的基本方法。“比较动物的骨骼”活动，旨在引导学生了解科学家根据动物的骨骼特征将动物分为两大类。“给各类动物增添成员”活动，意在引领学生以教材给出的几类动物的主要特征为标准，给自己熟悉的动物进行归类，继续培养学生的分类能力。 【学生分析】 六年级学生除了具有喜爱小动物的天性之外，已从生活中、课堂上、电视和网络等媒介里早就积累了对动物相当丰富的认识，只是有些支离破碎，甚至有些是不正确的。他们还不明白以哪一种标准对动物进行分类更为合理，还不能根据动物的主要特征把常见的动物与“鸟类”、“鱼类”、“哺乳动物”等名词一一对应。 【教学目标】 1.科学概念：（1）了解分类是研究动物的一种基本方法；（2）知道动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物；（3）知道鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物等都具有各自的特征。 过程与方法：能按一定的标准对常见的动物进行分类。 情感、态度、价值观：能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。 【重难点】 重点：利用给出的标准对动物进行分类。 难点：根据昆虫类、鱼类、鸟类和哺乳动物的主要特征对常见的动物进行分类。 【器材准备】 教师准备：课件、空白的卡片、（鱼、鸟、兔的骨骼标本） 学生准备：《校园生物大搜索》一课中记录的动物名称卡片 【教学过程】 一、导入 1.讲述：“这些是我们大家在校园里搜索到的动物。”【PPT出示校园动物图片】 组织各小组的学生把写好的动物卡片拿出来放在桌上。 2.提问：“除了校园里的动物，你还熟悉哪些动物？”【PPT出示作业本第40页第2题中涉及的动物图、课本第77页部分动图图】 组织学生说说这些动物的名称，把动物名称也记录在卡片上，每张卡片上写一个动物。 二、在分类活动中感受动物的多种多样 1．根据自己确定的标准给动物分类 （1）教师讲述：“分类，也是研究动物的一种基本方法。”“你认为可以怎样分类？”“让我们自己确定个标准，给常见的动物分分类吧！”【PPT出示提示语】 （2）各小组讨论出分类标准后，在桌上摆卡片进行分类【把自己所分的类别记录在作业本第40页的“活动记录”中】 （3）小组汇报分类的标准和结果 学生汇报预设： 根据运动方式的不同，分为：水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的； 根据生存方式的不同，分为：野生的、家养的； 根据身体特征的不同，分为：鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫、软体动物； 根据脚的数量不同，分为：无脚的、两只脚的、四只脚的、…… 根据食性的不同，分为：为植食动物、肉食动物、杂食动物 …… 2．比较动物的骨骼 （1）引导学生观察比较：鸽子、狗、鲫鱼的骨骼有什么共同特征？【 PPT出示鸟、狗、鲤鱼的骨骼】【注：有条件的学校还可出示这几种动物的骨骼标本】 （2）讲述：“科学家根据动物的骨骼特征将动物分为两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。” 讲述：“这里说的脊柱，是由一个个脊椎骨组成的。”【 PPT出示鱼的脊柱与脊椎骨比较图】 （3）摸一摸自己或同伴的骨骼，找找有没有脊柱？想一想我们人类是脊椎动物吗？【 PPT出示人的脊柱与脊椎骨比较图】 （4）小组合作活动：依据动物的骨骼特征对桌上的卡片进行分类。 （5）全班交流，对有疑问的动物提出来讨论。 3．给各类动物增添成员 （1）组织讨论 引导学生观察图片提问：“鸽子、狗和鲫鱼都是脊椎动物，它们的身体特征一样吗？”“蚂蚁的身体有哪些与众不同的特征？”【出示PPT：鸽子、狗、鲤鱼、蚂蚁的身体图片】 学生讨论回答后，教师板书主要特征 鸽子——长有羽毛 狗——直接生小动物，用乳汁喂养 鲤鱼——终生在水中生活，用鳃呼吸 蚂蚁——有三对足 （2）讲述：“动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准。请阅读课本第78页，看看科学家对这些动物是怎样继续分类的。” 组织学生阅读并回答。【板书：鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫】 （3）教师提问与布置：“在我们搜索到的动物中，你知道哪些动物是属于这几类的？请把他们写在课本第78页，为各类动物增添成员。”【全体学生在书上记录】 昆虫鱼类哺乳动物鸟类 昆虫 鱼类 哺乳动物 鸟类 学生记录，教师巡视，指名部分学生板书。【学生板书】 （4）引导学生看板书，提问：“看了大家的记录，你有什么想法吗？” 学生回答预设： “动物的种类真多。” “我们组还有几种动物，不属于这四类，它们到底属于哪一类？” 教师组织学生把没有不属于这四类的动物名称写在黑板上。 四