教科版小学科学杠杆类工具的研究教案.docVIP

《杠杆类工具的研究》 【教材分析】 （一）教学内容 《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容，本课的学习将生活中杠杆类工具是否省力的情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用，通过探究使用，帮助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。 （二）内容说明 本课内容由两部分组成，第一部分：杠杆类工具的比较。以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入，认识生活中的杠杆也有省力、费力和不省力也不费力的三种情况。再呈现出10种常见工具，并按照要求是否省力的标准给它们分类，并引出问题；为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？第二部分：小杆称的研究，通过让学生认识，自己动手制作小杆称而引出问题：1、解释“称砣虽小，能压千斤”的道理。2、提绳的位置对称的最大称量有什么影响？ （三）设计说明 学生在上一节课杠杆尺的学习的基础上，对于杠杆有省力、费力和不省力也不费力的三种情况已经了解，所以本节课的设计上，第一部分杠杆类工具的比较，改变分两步走的探究方式，给全班学生提供20多种的生活中常见杠杆类的工具，并且布置相关的使用情境，让每一个学生采用杠杆类工具游园活动的方式，进行工具的探究活动，选择自己感兴趣的几件工具进行使用与研究，通过体验活动，进行杠杆类工具的比较。这比学生分小组就工具进行三点的分析与比较，更具有实际意义。 【学生分析】 通过上节课《杠杆的研究》，运用杠杆尺的探究学习，学生对于杠杆的三种省力情况已经有了一定的认识，但是学生对于杠杆的认识还只是停留在借助杠杆尺的探究上。而本课的杠杆来源于生活，又在实际生活中运用，所以对于学生来说，是既熟悉，又是陌生的。熟悉是很多工具学生们都使用过，陌生是作为生活中的杠杆，它们的省力情况是不一样的。所以基于此，本节课就采用提供杠杆类工具的实物，让学生采用游园会的方式进行自主探究活动。让学生通过对不同杠杆的体验使用，从而认识、判别和分类，知道不同的杠杆有不同的用途，不同条件需要不同的杠杆。 【教学目标】 科学概念：知道生活中的杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 过程与方法：通过自主体验、探究活动认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观：通过探究活动，认识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 【教学重点】 通过体验活动，观察和找出杠杆类工具的三个重要位置，能判断出某个杠杆类工具是否省力。 【教学难点】 1.找出杠杆上的三个重要位置支点、用力点、阻力点。 2．判断杠杆类工具是否省力的标准是：用力点到支点的距离与阻力点到支点距离的大小比较，如果大于则省力，小于则费力，等于则不省力与不费力。 【器材准备】 为全班准备（杠杆类工具游园会，每个小组的实验桌上准备2样杠杆类工具以及相应的使用物品） 分别有：开瓶器、若干啤酒瓶，一字螺丝刀、奶粉桶，夹子（镊子代替）、杯子底的玻璃弹珠，筷子、若干蚕豆，订书机、本子，老虎钳，铁丝，十字开刀，带有螺丝钉的小车，裁纸刀、卡纸，剪刀、纸张，裁缝剪刀，布，火钳、小块塑料，剥线钳，园林剪，理发剪刀，蛋糕夹，尖头钳等工具与材料。 【教学过程】 一、复习导入 复习上节课通过杠杆尺总结出的省力、费力、不省力也不费力的杠杆知识。PPT1 二、感知体验、比较判断、分类学习 今天老师给大家准备了很多生活中的杠杆类工具，（PPT2揭题），我们一起来动手认识和比较一下这些杠杆类工具的特点与不同。我们先来明确一下，今天这节课我们的探究活动的要求。 PPT出示： 探究活动要求PPT3 1、在每个小组的实验桌上有两件工具与相关的使用材料，你们可以去使用与体验，每人不少于6件工具的自主探究活动。 2、在体验活动中，找出杠杆类工具的三个点，并进行是否省力的判断。 3、及时的把你探究后的杠杆类工具，使用图文形式记录下来。 4、探究完成以后，给你探究的杠杆类工具进行分类，可以有几种分法？记录下来。 5、全部完成以后的同学把探究成果展示在黑板上，其他同学把你的记录单夹在展板上，然后去参观其他同学的探究情况，也可以小组选择几件杠杆类工具进行研讨。 6、整个探究活动务必注意杠杆类工具使用的安全。 学生明确要求以后，开始每个人的自主长时探究活动，教师做好相关的个别记录指导。探究完成后，根据软板上的提示，把你的研究成果展示给大家看。 三、交流研讨，梳理探究 1、请第一个展示在黑板上的同学来进行交流。PPT3 你研究了哪几件杠杆类工具?它们的三点分别在哪里？属于什么杠杆？ 你按照什么标准分类？分了哪几类？ 其他研究相同杠杆类工具的同学，有什么不同的想法？ 2、还有同学研究哪些杠杆类工具，请你来与大家分享一下你的探究成果。 尽量要求提供的全部杠杆类工具进行完整的交流，展示。 3、全班梳理：PPT5 我们运用什