信息技术学科的学法指导.pdf

信息技术学科的学法指导 李浪 古语说的好“授之于鱼 , 不如授之于渔” 。小学信息技术 的教学看似容易，其实并不那么简单。信息技术是一门操作 性很强的学科。教师在教学工作中不仅要使学生掌握知识， 更重要的是要让学生掌握学习方法，学习方法的建立其实比 掌握知识更重要。因此教师需要在教学中对学习方法进行必 要的指导，使学生获得科学的学习方法，从而培养学生自主 学习和智慧学习的能力。笔者认为教师应从以下几个方面着 手： 一、个体学习的学法指导 信息技术是一门工具学科，我们要学习的是一门技能， 小学生的知识结构特点和接受能力比较适合按部就班的行 为学习。这种学习行为往往是建立在趣味性目标驱动、积累 性过程驱动之上。根据小学生个体学习的特点，我认为可以 按以下三步进行指导： 第一步：明确学习目标。首先要指导学生明确自己即将 学习的非常具体的结果。教师将一份功能完善的幻灯片作品 展示给学生，引导他们这就是大家通过学习之后要达到的效 果。 第二步： 了解自己现在的学习程度。 由于学生的差异性， 所以这点非常重要，我们不能制定完全相同的学习计划，因 精选文库 为学生探索的是适合自己的学习风格，就一定要量体裁衣。 在学习之前先帮助学生了解哪些知识是自己已经掌握的，哪 些知识是本节课需要学习的，还有哪些知识是自己前期没有 掌握还要补充学习的。这样明确后，学生在学习过程中就更 有计划性和针对性，学习效果大大提高。 第三步：进行任务分析。教师指导学生将学习任务进行 分解，对每个部分分成主要任务和次要任务（针对学习有差 异的学生来划分） ，然后按部就班逐步完成学习任务。例如 可以将幻灯片的学习分解为：菜单的认识——制作一张简单 幻灯片——美化（背景、字体）——动起来（自定义动画） ——唱起来——添加幻灯片——链接起来 （超级链接）这样， 一个艰难复杂的学习任务就被化解为一个个小而简单的任 务，学生在学习上少了畏难情绪， 学习起来更加得心应手了。 第四步：动手操作应用实践。 “纸上得来终觉浅，绝知 此事要躬行。 ”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到 其中的奥妙。信息技术是一门实践性很强的学科，如果不亲 自实践操作，那基本上等于没有掌握，只有学会操作才会自 主运用，所以在对学生进行学法指导时，一定要强调动手实 践的好处，让学生多动手，多实践，真正体会学习信息技术 的乐趣。 另外，要注意指导学生对于学习过程中产生的困难和问 题的方法和态度。首先要明确告诉学生不要害怕困难，要知 -- 2 精选文库 道 “困难”才是学习的动力， 才能更好地帮助我们完成学习。 其次要指导学生对待困难的方法，利用“请老师帮助” 、“请 同学帮助”、“请计算机帮助”、“请教科书帮助” 这几种方式， 所谓的困难很快就会迎刃而解了。 二、合作学习的学法指导 方式一：集体合作质疑交流 质疑问难是让学生把疑难问题提出来，组织学生交流， 这样就使个别学生的思维活动转化为全班的思维活动。通过 交流，使学生探索而获得的知识技能方法相互启发实现了知 识本身的创新增值。 在教学中， 教师根据学生的认知基础， 提出相应的问题， 组织学生集体讨论，然后进行交流，把各种见解进行比较引 起争