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学 好 料 迎下 初中物理教学案例分析 文革 初中物理 寒亭中心初中九（ 2）班 根据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活 出 ，提出有关摩擦力的 ， 介 摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关” 个 ，并 学生 行探究， 分析得出 。 摩擦 象，学生 有丰富的感性 。本 使学生的感性 上升一步， 摩擦力的存在和 物体运 的作用； 决定摩擦力大小的因素； 摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。新 程 准中的 摩擦的表述是“通 常 事例或 ，了解摩擦。”可 ，新 程 准和教材 我 的 教学留下了很大的 造空 ，我 要根据学生的 情况 行教学。本 教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。” 学生 科学探究的整个 程，通 猜想学 科学猜想，通 “ ”学 控制 量法，学 表格，通 分析数据学 “分析 ”?? .. 学 交流、合作、 估。要 学生在 探究的 程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学 。以此来提高学生的探究能力，激 学生从身 最平常最一般的事物中探求科学 律的 趣。 教学案例： 根据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活 出 ，提出有关摩擦力的 ， 介 摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关” 个 ，然后引 和 学生 行自主探究。根据探究 的程序帮助学生完成整个探究 程，在 个探究 程中，教 指出：根据二力平衡的知 ，摩擦力等于 簧 力 的示数。在 个 程中，通 簧 力 拉 木 ，在木板上做匀速直 运 。当学生找出 之后，教 再提出： 同学 开 筋，利用自己学 的知 ，能不能 出一种更好、更合理、更准确的 量方法。 学习好资料 欢迎下载 师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？ 生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。 生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在 变。 生：木块在运动时， 有时会被绊住， 导致读数不准确。 师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？ 学生分组讨论。 生：根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。 师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好 在哪里？ 学生讨论。 生：这种方案比咱们做实验用的方法好。优点在如果拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。 生：用这种方法读出的结果更接近真实值。 生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关。 日期： 2011-11-2