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2020 春部编版六年级语文下册第一单元《迢迢牵牛星》教学设计 课题 迢迢牵牛星 课型 精读课文 课时 1 课时 1、自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等 8 个生字，理解字义，识记 教学 字形。 目标 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 教学 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 重点 2、想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 教学 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 难点 1、自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉” 4 个生字，理解字义，识 教学 记字形。 目标 2、了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 3、品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、借助已学知识创设学习情境，进行导入。 1、小的时候，大家一定诵读过这样的句子： “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。” 借助已学古诗，自然 这是《诗经》中人们的浅唱。“江南可采莲，莲叶 导出课题。 何田田。”这是《汉乐府》中人们的乐歌。 导入 今天我们要学习的诗， 取法于 《诗经》和乐府， 更有它的独特魅力。 让我们一同走入 《古诗十九首》 中的第十首 《迢迢牵牛星》。 （板书：迢迢牵牛星） 2、《古诗十九首》简介 在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为 1 / 6 “千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者 不详，时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而 创作的。最早见于《文选》，为南朝梁萧统所编， 编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来， 冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗 看待。非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和 思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术 成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑 然天成的艺术风格。 刘勰的 《文心雕龙》称它为 “五 言之冠冕”。（板书：古诗十九首） 二、诵读诗歌， 反复品味， 探寻诗歌语言音韵之美。 自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 纤纤擢素手 札札弄机杼 积累字词，感受诗歌 泣涕零如雨 意蕴。 盈盈一水间 脉脉不得语 学生齐读。 新课 三、探究诗歌内容，品味相思之情。 教学 1、请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事， 初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。 东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流 传。大意是织女是天上的仙女， 爱上了人间的牛郎， 通过了解牛郎织女传 结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。王母娘娘 说，体会诗歌中蕴含 察觉此事，便派天兵天将押织女回天庭受审，一对 的美好情感，进一步 恩爱夫妻被