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关注教师专业发展;关注教师的业务成长关注学校的业务状态;作为课程的教师专业成长;作为实践目标的教师专业成长;我们的理解;报告的思路;课程改革实践中暴露出的困难;课程改革实践中暴露出的困难;课程改革实践中暴露出的困难;课程改革实践中暴露出的困难;推进课程改革的重点;学生学习方式的转变 以课堂教学评价标准的重构，导向教师教学设计的追求 以综合实践活动的务实开展，导向学生学以致用，主动探究 以地方课程《学习指导》，引导学生关注学习方法，调适学习心理 教育评价导向的转变 构建分项评价体系，替代单一的纸笔测验，以体现学习能力的多元发展 开展学习过程评价，改变简单的结果排名，以体现发展性的评价取向 区别对象的评价选择，避免统一的评价运用，以体现对学生差异的尊重 改进教学测验命制，倡导试题的能力立意，以努力降低过度学习的影响 教师成长方式的转变 学校教学业务工作体系的重构 教研组建设与教研活动策划 转变教师研究范式，倡导案例反思 加强教研员队伍建设，提高专业引领能力;;校本教研 教师业务成长方式的转变;解析优秀教师的成长历程 有效的教学研究 校本教研的提出与理解 校本教研的实践策略 我市推进校本教研的做法; 一、解析优秀教师的成长历程  教师成长的基本途径