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学 海 无 涯 第一讲 三味一体品小说 1 学习目标 了解初中阶段小说考情，明确小说三要素之间的关系； 通过了解小说三要素之间的关系认识小说的文体特征； 了解初高中小说考情从人物到主题的变化。 基础热身 1．下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是（ ） A．眷顾 伺候（cì） 怯生生（què） 不揣冒昧（chuǎi） B．糅合 愠色（yùn） 闹别扭（biè） 闭目塞听（sè） C．遴选 舛误（chuān） 煞风景（shā） 飞扬拔扈（hù） D．做梗 咋舌（zé） 处方药（chǔ） 唧唧喳喳（chā） “字字写来都是血，十年辛苦不寻常”和“文不甚深，言不甚俗”分别讲的是中国古典文学中的 （ ） A．《水浒》和《聊斋志异》 B．《西游记》和《聊斋志异》 C．《儒林外史》和《三国演义》 D．《红楼梦》和《三国演义》 考情综述 初中阶段小说考情例举： 一、写出下列句子描写人物的方法 ① 这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，如今已经全白，全不像 四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮， 还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂： 她分明已经纯乎是一个乞丐了。（节选自鲁迅《祝福》） （ ） ② 于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知 道我是共军呢，嗯？你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。 （节选自曲波《林海雪原》） （ ） ③ 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对 柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔 乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” （节选自鲁迅《孔乙己》） （ ） ④“不，我再也没有力量忍受下去了。天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看 我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干吗要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫那里取得些什么 呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧， 一切东西都在我眼前打转。救救我吧……” （节选自果戈理《狂人日记》） （ ） 学 海 无 涯 二、阅读下面文字，完成各题 乞 丐 ①我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。 ②红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么 丑陋! ③他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。 ④我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。 ⑤而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。 ⑥窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。” ⑦乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意，于是他也同样握紧了我那冰凉的手指。 ⑧“没关系，兄弟”，他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。” ⑨我明白，我也得到了我兄弟的施舍。 1．文中对乞丐的描写使用的描写方法是( ) 2 A．心理描写 语言描写 动作描写 C．语言描写 心理描写 肖像描写 B．语言描写 肖像描写 动作描写 D．动作描写 侧面描写 语言描写 2．读罢上文，请你说出文中两个人物各有怎样的思想特点？你认为本文表达了怎样的主题？ 第一问：“我”有善良的同情心（或“关爱穷人”“尊重穷人”均可)；乞丐：能理解人。 第二问：人与人之间应相互关爱、理解、尊重。（意对即可） 知识点睛 小说的基础知识 小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三要素 （一）情节——人物成长的历史； 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 （二）环境——人物活动的舞台； （三）人物——小说刻画的核心； 语言、动作、肖像、心理、细节 主题——反映社会生活是小说的归属。 社会环境 自然环境 如何通过分析人物形象把握小说主旨 人物褒贬、人物关系、人物的转变、人物的思想、人物的性格、人物的身份社会地位。 例题精讲 （一）董师傅游湖 宗璞 ①董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让