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小学数学分层教学案例 ——列方程解决问题 （四） 小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开， 为学生 提供充分从事数学活动的机会， 采用分层教学的方法， 使学生在课堂学习中， 利 用实际生活的题材，分层引导，由简到难，深入浅出，使学生更好的理解知识， 更深层次的掌握知识。 一、教学目标： 知识与技能： （1）、理解实际问题中有关和、差、倍的数量关系，初步学会根据两个未 知量之间的关系，列方程解答含有两个未知数（形如 ax+bx=c）的实际问题。 （2 ）、学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高学生求解验证的能 力。 过程与方法： 培养学生比较、分析数量关系的能力和举一反三的能力。 情感、态度与价值观： 让学生体验生活中处处是数学， 体验数学的应用价值和数学学习的乐趣， 建 立学好数学的信心。 二、教学重、难点： 重点：学会解答含有两个未知数的实际问题。 难点：正确寻找等量关系，列出方程。 三、教具准备： 多媒体课件。 四、教学过程： （一）导入新课： 1 、直接写出结果： 1.8a+0.5a= 105x+13x= c-0.3c= 8x-0.25x= 0.6x-0.13x= b+0.75b= 提问：你在写出结果的时候，运用了什么运算定律？ 2 、填空： 精选文库 （1）、五年级科学小组的男生人数是女生人数的 3 倍，设女生有 x 人，则男 生有（ ）人；设男生有 x 人，则女生有（ ）人。提问：比较这两种设未知 数的方法，选择哪个量设为 x, 另一个量容易表示？ （2）、学校音乐兴趣小组有女同学 x 人，男同学人数是女同学的 2.5 倍，男 同学有（ ）人，一共有（ ）人，男同学比女同学多（ ）人。 设计意图：复习旧知，为本节课学习新知作铺垫。 3 、引入新课： 教师：当像上面这些式子出现在方程当中，我们应该如何解决呢？这节课， 我们继续学习列方程解决问题。（板书课题） （二）探究新知： 1、创设情境：出示旋转的地球图片和地图，让学生整体感知地球上面陆地 和海洋面积的大小，知道地球上海洋的面积比陆地面积要大！ 设计意图：激发学生兴趣，拓展学生知识。 教师：从图片中，我们已经知道，地球上，海洋的面积要比陆地面积大，那 么，海洋面积和陆地面积存在着什么样的关系呢？ （出示：海洋面积是陆地面积 的 2.4 倍。）你想知道地球的表面积有多大吗？（出示：地球的表面积是 5.1 亿平方千米。 ）教师讲解什么是地球的表面积， 提问：地球的表面积包含了哪些？ 你能用一个式子表示出它们之间的数量关系么？（学生自主完成，汇报） 板书： 陆地面积＋海洋面积＝地球表面积 设计意图：让学生充分理解题意，并找出其中的数量关系，为之后的教学作铺 垫。 教师：你能用线段图简明的表示出已知条件吗？根据学生回答， 出示线段图： ？ 陆地： ?—─———?