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神鸟变树的课后反思 在知识经济时代，创新精神是社会成员最主要的心理品 质之一，通过美术课程培养的创新精神，将会对学生未来的 工作和生活产生积极的影响。本课便是培养学生创新想象力 的典型课例。这是一节临摹课的延伸，充分利用临摹的借鉴 功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非 复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。本课我主要从以 下方面来实现教学目标。 故事引入，激发兴趣。 有句话说得好，兴■趣是最好的老师，抓住小学生最喜欢 听神话故事的心理特点，我创设了一个引起学生学习动机的 情景。以《十个太阳》这个神话故事开头，激发学生兴趣。 故事中太阳晒干了地上所有的树木，玉帝派神鸟到人间帮助 人们重新得到树林。借助故事激发了学生学习的动机。由此 引入课题，使学生带着浓郁的兴趣积极主动投入到学习之中, 为整堂课的开始奠定良好的基础。 作品，获得新知。 创设一个以“学”为中心的课堂环境，让学生通过探究 发现来解决问题。出示布巴卡尔的《神鸟》一画让学生。由 于小学二年级学生观察往往是笼统的、随意的，对于观察的 目的性和方法知之甚少，可以引导学生从以下几点进行观察 感受： 形体位置有什么特征？ 画面有哪些基本形状？ 对色彩有什么感受？ 学生通过有目的、细致、认真进行观察，把观画后的感 受总结归纳出此画在构图、形、色上的精妙之处，从而为下 一步创作活动打下良好的基础。 拓展思维，丰富想象。 《新课程标准》强调：鼓励学生想象、展开创新的翅膀。 “知识是有限的，而想象是无限的” ，儿童世界是一个想象 的世界，丰富的想象力是创造的源泉，所以 ，我先让学生充 分发挥想象创造出神鸟的形象,然后利用多媒体将〈〈神鸟》 一画倒置，让学生观察，想一想，神鸟变成了什么？学生展 开讨论，激励他们大胆讲出自己的想法。通过讨论让孩子们 进一步理解图画，培养学生善于观察的良好学习品质。 新课程强调鼓励学生想象，不寻找唯一答案，这为学生 进行广泛的思维提供了机会和空间。接着出示作品，演示神 鸟怎样变树的过程，让学生观察、比较、讨论发现每一幅与 原倒置作品的区别。得出可“添加、变色、变形、综合”的 方法进行创作。通过学习，引导学生体验、思考、鉴别、判 断，努力提高他们的审美情趣，变机械模仿为能动的分析理 解，给学生以自由处理的空间，让学生从变化中看出不变， 从不变中看出变化 综合评价，促进发展。 美术课的学生实践活动，既要关注学生掌握美术知识、 技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、态度、情感价 值观等方面的评价。我在本课采取了让学生小组内自评与组 之间互评相结合的方式，让学生大胆讲出自己的想法，发现 别人的优点，培养学生的认识水平及交流表达能力。 一堂课的结束并不意味着知识的完结，最后可将延伸课 题，让学生观察生活中有哪些物体在变换角度观察时会产生 新的形象，以此来强化学生继续学习的动机。 神鸟变树的课后反思