高中生化学调查探究能力的现状与发展策略的研究.pptx

在生活中认识化学，在探究中热爱化学;报告提纲;一、广州市中学生“我与化学”活动简介 ;参与活动的人多、面广、影响大;具有鲜明的化学学科特色、时代性地域性与前瞻性； 研究过程与研究成果有其独特性、学科性与创新性。 有力地促进了新课程的实施。 ;“我与化学”活动很有价值;“我与化学”活动具有鲜活的生命力;我与化学活动论文选编目录;活动提升学生热爱化学的情感;活动促进学生个性特长充分发展;活动为教师展示才华、促进自身发展搭建了平台 ;活动能促进教师的发展;曾??琼老师将在开展“我与化学”活动中积累的经验应用于新课程的实施，撰写多篇研究论文，被人教社聘为新课程实施教师培训的专家组成员，2006年3月获得广东省高中化学新课程能力大赛一等奖，最近被评为广东省中学特级教师。;花都北兴中学、迳口中学都是农村初级中学，教学条件差，但是连续几年都有学生获得市“我与化学”活动论文一等奖。 温利广老师撰写了长达10万字的《初中化学环境专题研究性学习的方法与范例》，作为校本课程教材； 朱少祥老师撰写的《初中化学研究性学习活动中学生学业成就评价研究》获得广州市中小学第三阶段教学设计与实施活动”优秀成果一等奖，他还于2006年2月获得广东省初中化学新课程能力大赛二等奖。;类似这样的老师还有很多，例如从化中学的李涌老师、增城中学的王开科老师、番禺洛城中学的邱小鸣老师、10中的邓钻凌老师、芳村汾水中学的梁少霞老师……一大批教师成了教育科研的生力军，新课程实施的骨干。;2004年的“我与化学”活动设计与实施研讨会共收到论文88篇，这些论文从不同角度阐述了不同层次的学校开展“我与化学”活动的方案、模式及评价方式，以及对新课程的实施互相促进作用的认识，其中有12篇论文陆续发表在《化学教育》等核心期刊上，有6篇论文在广州市第三阶段教学设计与实施活动中获奖。 ;二、“我与化学”活动的概念界定 ;“我与化学”活动形式：多样。;活动地点：不限，工厂、农村、科研单位、学校等一切教育资源。 活动成果：多样。 活动成果展示要求：突出化学的学科特色，突出学生的主体性，突出化学对学生素质的发展过程，即要突出“化学对我的影响、我心目中的化学”的活动主题 。; 活动评比方式：多元，每年12月进行全市评比。 分为初中组和高中组； 根据成果类别分为6大类。 首先由各个学校组织评比，然后推选各校的优秀成果参加广州市的评比，根据不同的成果类别，分别请有关专家评审。;活动总体目标：; 从课本、实验、自然、社会生活中发掘探究问题； 应用课堂上学习到的知识、技能及科学探究的方法，去解决问题，获取、发现新的知识； 让学生进一步理解化学课堂教学及科学探究的意义。; 努力体现学生生命的多方面价值，让学生有机会充分展示他们的个性； 在活动中激发学习化学的兴趣，强化学生科学探究的意识； 增强社会责任感，促进学生从化学角度理解化学在科技发展与生活生产实际中的重要作用，提高学生解决实际问题的能力； 养成务实求真、勇于创新、积极实践、实事求是的科学态度，积极推进以学生创新精神和实践能力培养为重点的素质教育。 ;三、背景分析 ;需要解决的5个问题 ;四、理论依据 ;五、研究方法与策略;研究策略 ;六、研究主要经过的两个阶段 ;1.探索实践阶段（00年至01年）;2. 深化发展阶段（01年～07年） ;2. 深化发展阶段（01年～07年） ;七、活动成果与体会;;;在“我与化学”活动中，学生与教师的情感与生命价值观得到升华。;七、活动成果与体会;1、全员参与性;2、多元开放性;“我与化学”活动研究方法多样;2、多元开放性;学生的研究过程;案例1;研究技术多元;案例2、案例3;案例4;直到2004年秋季开始，高中新课标才倡导充分利用社会资源的学习形式和渗透先进的测量仪器和使用方法的介绍。广州市的中学生早已在“我与化学”活动中尝到了甜头。;3、实践体验性;案例5;4．自主生成性 ;案例6;5．综合性 ;案例7;6．民主合作性 ;案例8;小结;七、研究成果与体会;七、研究成果与体会;1．立足于学生实际、能力的发展;1．立足于学生实际、能力的发展;案例9;2．立足于化学课堂教学拓展延伸 ;案例10 ;3．立足于当地教育资源的开发 ;化学教育资源的概念 ;案例11 善于开发家庭资源;案例12：善于开发社会资源 ;案例13：善于开发社会资源 ;小结 ;（五）建构了“我与化学”活动实施的形式 ;八、研究的反思与发展;;1、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。八月-20八月-20Wednesday, August 05, 2020 2、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。19:55:0119:55:0119:558/5/2020 7:55:01 PM 3、越是没有本领的就越加自命不凡。八月-2019: