空间建设评比、网络课程资源建设评比方案.docxVIP

关于组织开展学前教育系教帅 “个人空间建设评比”、“网络课程资源建设评比”的 通 知 各教研室： 为了进一步贯彻落实湖南省教育厅《关于加快推进湖南省职 业教育网络学习平台建设的通知》 （湘教通[2010]298 号）文件 精神，有效促进我系教师现代职业教育理念转变， 更好地推动学 前教育系教学改革，经研究，决定组织开展学前教育系教师“个 人空间建设”和“网络课程资源建设”两项评比活动，现将有关 事项通知如下： 一、领导小组 组长：李洋 副组长：段志勇苏建辉 成员：胡玲燕张琼辉杨斯达方琳汤取善陶丽 二、评比内容与要求 （一）教师空间建设（表一） 内容 要 求 教师个人资 料 1.使用真实姓名，并上传个人照片，个人简介信息详实 （5分） 2.设有个人风米、工作职责、学术研究等栏目，并在栏目下发表相 关栏目的博客文章（5分） 课程资源建 设 1.课程资源库基本建设：课程资源内容应涵盖任教课程的课程介 绍、课程计划、课程标准、教学设计、课件与教案、课程视频、课 程管理等内容，体现课程特色和方法创新（25分）. 2.课程资源库资源内容要求：每门课程完成对课程内容解构和重构 的任务，课程资源库包括，作业布置、课程考核、考试题库、师生 互动等，素材内容全面，数量丰富（25分） 3.个人特色教学资源：每位老师基丁学生需求，根据本人特长，建 立个人特色教学资源（10分） 教学科研管 理 包括学术论文、课题研究、专利申报、教学成果、著作教材等内容 的介绍（10分）  空间互动 空间文章数量多，用户好友数量多，建有学生空间联系表，老师与 老师、老师与学生之间有留言、评论，老师发布的博客资源，获得 学生欢迎、同行关注，浏览量大、评论多（10分） 空间创新运 用 空间页面设计能运用各种技巧，空间版式设计美观、快，并设置 了动圆、音乐等多媒体效果，空间内容充实、丰富，特色鲜明（10 分） （二）网络课程资源建设（表二） 内容 要求 教 学 设 计 课程定位 课程的学习对象和基本要求必须明确， 以便在教学实践中能对 教学对象的学习需求进行准确分析（5分） 学习目标 有明确的学习目标或教学基本要求，且陈述到章节（5分） 学习向导 以学生为本，为学习者提供自主学习方法和内容的建议和帮助 （5分） 组织结构 课程的组织结构符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知 规律（5分） 练习设计 为学习者提供形式多样的练习和测试（5分） 学习评价 学习评价包括作业评价、在线练习反馈等，评价应该及时、有 效和可靠（5分） 教学方法 借助“主题教学”，变革教学模式和学习模式，让学生开展研 究型学习、基丁问题的学习等（5分） 课 程 内 容 信息完整 至少提供教师的联系方式与在线辅导时间；并提供完善、明确 的课程信息（5分） 教学内容 提供教师的电子教案、课堂PPt、相关资源、社会实践活动指 导等（10分）  科学性 教学内容正确、无科学错误；文字、符号、单位和公式符合国 家标准（5分） 知识点讲解 疑、难、关键知识点的讲解透彻（5分） 先进性 教学内容体现学科前沿（5分） 支持教学的 扩展资源 用多样化的形式，提供与知识点相关的丰富的资源，拓展学生 的知识面（5分） 教 学 交 五 教学答疑 教师在答疑讨论中提出问题，引发学生对学习内容的深入思 考；针对学生提出的问题教师提供及时、具体、有启发意义的 反馈。（5分） 教学讨论 每学期至少发起两次网上专题讨论， 讨论的问题具有一定的开 放性，包括较复杂的实际问题，有争议的问题，观点多元、没 有明确答案的问题等（5分） 教学博客 教学博客起到与学生和其他教师充分交流的作用,在教学博客 中记录在教学过程中碰到的问题、总结的经验，或是为学生推 荐学习方法，进行思想教育。（5分） 信 息 呈 现 媒体选择有 效性 各种媒体表现与学科专业内容有机结合，使用协调（5分） 链接 链接准确、无死链（5分） 界面设计 页面元素布局合理，风格『、色彩协调、层次表现分明，导 航设计合理（5分） 三、工作实施 （一）宣传发动（10月20日-10月24日） 各教研室主任应组织老师召开专题会议， 认真学习有关文件 精神，统一认识，研讨对策，做好空间建设和网络课程资源建设 的宣传发动工作。 （二） 建设与完善（10月24日-10月31日） 已有空间账号的教师对已建成的个人空间按要求进行完善， 及时更新；新分配空间账号的老师要加强学习，抓紧建设。已经 建设了部分网络课程资源的教师要对已有的课程资源进行适当 的补充和优化，尽量创造有利条件让学生和教师登录访问学习； 还没用建立网络课程资源的教师要向已经在建的教师学习， 充分 利用现有条件，从课程教学的“碎片化”资料做起，一步一步完 善一门课程的完整资源。 （三） 组织评比（11月1日-11月7日） 系部组织力