社戏课文教学方案.docxVIP

社戏课文教学方案 1、 会读会写“惮、擂掇、凫、潺、蹿”等词语，品味 富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文 的能力。 2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略 得当的方法；体会景物描写的作用 ，来把握作品深刻的思想 意义。 3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农 家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳 芥卜善良，友爱无私的品德。 重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作 用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 1、 查工具书，扫除字词障碍。 2、 上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏” 这种乡村戏剧的文字及图片。 3、师生合作制作多媒体课件 1、 本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分 的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体 会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。 如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替， 也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生 多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考 问题，从而有所领悟。 2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设 计“粗读 细读 精读”的阅读活动，主要是在阅读方 法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外 3、 “学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体， 让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相 互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年 生活的美好。 一、激发兴趣，导入新课： 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光， 老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？ 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃 的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的 《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画 面。 二、 初读课文，熟悉内容。 1、 课件播放有关“社戏”的图片 2、 学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 3、 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文 内容。 三、 研读课文，整体感知： 1、 整体感知故事情节： A:学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁 的话来概括全文内容。 B:学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句 子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努 力，得出结论。1、随母归省小住平桥村。 2、钓虾放牛的乡 间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵 庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写 3、4、5 略写 1、2、4、7 2、 整体感知课文的思想内涵。 思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容乂不多， 我们是否把标题改为“平桥村一夜” ？你同意吗？为什么？ 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课 文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解 四、精读课文，品味语言。 1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先 概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用； 第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上 有何特点，写几句话表达自己的看法。 2、 学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的 分若干组，相互交流，再全班交流。 3、 教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生 参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感 美。 *多媒体演示一一自然美。 背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》 A:请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航” 的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会 其语言的流畅和表现的自然美。 B:听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事 物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体 会，再放音乐。 *多媒体演示一一人性美。 A:请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈 出动词，揣摩语言的准确。 B:分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。 *多媒体演示一一情感美。 五、体验反思： 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到 那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对 这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ 六：拓展延伸： 本文写了 “我”的家乡的文化习俗一一社戏。请同学们 想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流， 上台说给大家听听。 1、 社戏：在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定 时间都要演戏，这就叫“社戏”。 2、 鲁迅在童年时代，曾随母亲在农村居住过，间或和 许多农民亲近。