小学数学优秀案例《三角形的内角和》教学案例反思.pdfVIP

小学数学优秀案例《三角形的内角和》教 学案例反思 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 《三角形的内角和》教学案例反思 山东省淄博市张店东一路小学邹恒 背景：最近，张店区教研室举行了 “青年教师优质 课 ”评选，我们学校有位刚毕业一年的年轻教师参加。 经过大家共同选教材、研究商量后，确定参评课题为 “三角形的内角和 ”。这是新实验教材四年级下册的内 容，从教材上看，教学内容比较简单，就是让学生亲 自动手，通过量、剪、拼、折等方法推导出三角形内 角和是 180°，会应用这一规律进行计算。很显然，许 多学生肯定有这样的知识经验，每个班都有部分学生 已经能说出这一知识点。根据这样的现状我们让年轻 教师根据自己的理解先备课、设计教学思路，随后我 们进行了跟踪听课。 试讲教学片断： 创设情境，引入新知： 教师先出示色彩鲜艳，用卡纸制作的学具：钝角 三角形、锐角三角形、直角三角形等，让学生分辨， 精选文库 复习上节课的内容。学生回答的轻车熟路，感觉非常 简单。继而教师拿出直角三角形， 说道： “请大家画出 一个直角三角形。 ”很快，学生便大功告成， 举起画完 的作品让老师看。老师边点头边露出赞许的微笑。接 着提出第二个问题： “聪明的同学们，能不能画出有 ‘两 个’直角的三角形呢？画画试试。 ”没出 5 秒钟，反应 快的学生便脱口而出： “老师，画不出来！ ”老师紧接 追问： “为什么呢？ ”学生： “因为三角形的内角和是 180°，两个直角就是 180°了，画不出第三个角了。所 以画不成三角形。 ”学生说得太好了， 老师赶紧接过了 话题： “这位同学说三角形的内角和是 180°，你们知 道吗 ?”其他学生似乎还没明白怎么回事，只好连忙点 头说知道。 教师肯定的说： “是的，三角形的内角和就 是 180°，我们怎么想办法验证一下呢？请大家想想办 法。”学生经过很长时间的合作、 探究，得出了三种办 法，全班交流汇报。练习分为基本练习和综合练习两 个层次。学生计算的没多大问题。最后一题是思维拓 展练习：研究一下四边形的内角和？五边形、六边形 的内角和呢？多边形呢？因时间的关系，无一人能够 想出策略。 反思： 教师创设情境采用的是给学生制造思维障碍的方 -- 2 精选文库 法，让学生画出有 “两个 ”直角的三角形，欲擒故纵， 有其果，学生肯定会究其因，同时，还能让学生在体 验中，寻找数学的真谛， 此创设情境的方法真是妙哉。 听课时，我也为他这样的设计感到高兴，心想，一定 能产生好的教学效果，但事实却不是如此，学生一堂 课显得比较沉闷，只有部分好学生在迎合老师，学生 并没有充分的参与到数学学习中来。课后，我反复的 思考，为什么会这样呢？后来发现原因有以下几点： 一是因为教师在出示问题时，没有把 “两个 ”直角 三角形的 “两个 ”强调清楚，有许多学生没有听清要求；