二年级上册数学教案-4.2 7的乘法口诀 ︳青岛版 (2).docVIP

PAGE 2 《7的乘法口诀》教学设计 【教学内容】 【教学目标】 1.使学生经历编制7的乘法口诀的过程，能联系实际问题并借助加法计算出的结果编出7的乘法口诀，发展初步的抽象、概括能力。进一步积累编制乘法口诀的经验。 2.使学生继续体会乘法口诀的结构和规律，理解和记忆7的乘法口诀；能用7的乘法口诀正确计算有关乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。 3.使学生感受数学与生活的联系，进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得成功的体验。 【教学重点】 经历编制7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀。 【教学难点】 理解7的乘法口诀的含义。 【教学流程】 一、创设情境，激趣导入 情境：淘气和笑笑在玩投球游戏。淘气准备了5个球，投中1个得5分，猜猜淘气可能会得多少分？ 游戏升级。淘气准备7个球，投中1个得7分，淘气可能会得多少分呢？ 交流：刚才有一些同学算得特别快。你们是不是有什么妙招？（板书：乘法口诀） 师：乘法口诀的作用可大呢。今天这节课，我们就一起来继续学习乘法口诀。我们今天学——（补全板书：7的乘法口诀） 【设计意图：课始，创设学生经常遇到的投球得分的实际问题，有的学生借助乘法口诀，算得又对又快，有的学生只能用加法计算来解决，解决问题的效率 会明显低于前者。这就很自然地凸显乘法口诀的实际价值，有效激发学生学习和 探索7的乘法口诀的心理需求，促使他们以饱满的热情投入新知的学习中。】 二、自主探索，编制口诀 1.唤醒2-6口诀的编制经验 师：之前我们已经学过了1-6的乘法口诀。一起来回顾一下。（课件依次出示教材第26页“4的乘法口诀”、第29页“5的乘法口诀”和第35页“6 的乘法口诀”例题图。） 师：这是4的乘法口诀、5的乘法口诀、6的乘法口诀，回忆一下，这些口诀是怎么编制出来的？ 生1：第一步，用加法计算，把得数填在表格中。（板书：填） 生2：第二步，想是几个几相加，把“几个几相加”列成乘法算式。（板书： 列） 生3：第三步，根据乘法算式编出口诀。（板书：编） 师：先填表格、再列算式，最后编口诀，这就是我们编制乘法口诀的方法。你能用这样的方法自己编一编7的乘法口诀吗？ 2.自主完成学习单。 口诀编得好的小朋友，老师会请他在长方形纸板上写，展示到黑板上来。 3.组织集体交流。 师:看看我们编的这些乘法口诀，你有什么问题想问吗？ 生…… 师：我提个问题，“三七二十一”表示什么？对应着什么算式？ 生：表示3×7=21。（师板书：3×7=21）还可以是哪一道算式？（师板书：7×3=21） 【设计意图：教学活动要建立在学生发展水平和已有知识经验之上。在学习 7 的乘法口诀之前，学生已经历几次编口诀的过程。本课的教学设计是让学生运用已有的知识和学习经验，自己去观察发现问题，解决问题，培养学生知识迁移类推的能力。】 三、发现联系，记忆口诀 1.发现规律，尝试记忆。 师：观察一下这些口诀，你有什么发现？（它们排列有什么规律？） 生1：是按1个7、2个7……这样的顺序排列的。 生2：相邻的两句口诀，得数相差7。 师：大家已经发现规律了，真好！请大家带着这些发现，轻声读一读乘法口诀。 学生读。 师：现在每个人试着记一记，能记住几句就记几句。 2.沟通联系，引导方法。 师：在背的时候你感觉哪几句口诀很好记？ 师：7的乘法口诀有几句，老师有办法帮你记一记，想知道吗？请看大屏幕。 出示《西游记》图片和相关文字：孙悟空在炼丹炉中待了七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 提问：你发现《西游记》里有今天学习的口诀吗？（变红色：三七二十一、七七四十九）不管“三七二十一”，用来形容人做事冲动莽撞。 师：你们还发现哪几句口诀不容易记住？对于难记的这一句，大家有什么好办法来记住？ 生：可以想相邻的口诀，再加7或减7。 师：这确实是个好办法。我们可以用自己容易记住的一句，来推想出上一句或者下一句。现在请大家把不容易记的口诀读一读、记一记。 师：下面我们再来把7的乘法口诀背一背。背上之后，我们要玩一个游戏。 【设计意图：引导学生观察 7 的乘法口诀，发现口诀的规律，充分发挥学生学习的能动性，使学生真正成为课堂学习的主人，新课的学习兴趣盎然。】 3.小游戏。 接下来我们玩一个游戏。名字叫：“抢答争牌”，看你手中的那张牌与7能组成什么乘法口诀？请看视频。 游戏名称：抢答争牌 游戏目的：在游戏中熟记“7”的乘法口诀，使枯燥的记忆充满乐趣。 游戏道具：扑克牌中的A-7，共7张，每组一套。 游戏规则： 1.将A-7正面朝下，打乱。每次翻开一张牌，快速抢答与7合成哪一句乘法口诀。 2.得牌多的同学获胜。 播放游戏视频。问：知道这个游戏怎么玩了吗？开始吧！ 学生游戏，老师行间指导。 交流反馈：祝贺比赛获胜