案例1学生心目中的好老师形象.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 案例1学生心目中的好老师形象 在教育活动中管理与被管理是一对矛盾。 这对矛盾关系必须非常 艺术地统一起来，教育才赖以持续，并且产生效益。班主任是派定 的管理者，要担当主角。然而，班级管理者出于种种原因，如果 不善于协调师生关系，个人形象与学生的期望不一致，则这位教 师除了不受拥戴之外，他的事业还将陷入危机一一管与被管矛盾日 渐突出并带来说不尽的困扰。 中、小学生对班主任的稳定看法和态度，经常影响着师生关系 的发展。例如，学生对教师的第一次印象往往很强烈并且对以后的 师生关系打下深刻的烙印。虽然学生的认识和态度未必正确 ，但其 作用力量不可低估，学生对教师的心理定势，应引起班主任的足 够重视。 班主任的素质特点的内容传递给学生，我们时常不必费力就听 到学生毫不讳言表示喜欢什么样的老师 ，不喜欢什么样的老师。台 湾学者林玉体对10000名学生的调查结果，分别统计成表1及表 2材料。林的问卷有数十个项目，他只选取最集中回答的几个单项， 将人数集中的项目列为第一，人数依序递降 ，但不论哪一个项目， 回答的总人数不得低于调查总人数的 51%。 表1学生心目中的好老师 (1) 人生导游 (2)人生的 ⑶ 道德范本 （4）追寻者、 探索者 (5) 付出爱心的人 （6）创造者 ⑺ 梦想的鼓舞者 （8）绘画出 未来的画家 （9） 评量者 说故事者兼演员 （10）公正的 (11) 马克?吐温的精神（注： 幽默的人） 表2学生不欢迎的老师 (1) 破唱片 (2) 推销 员 (3) 狐狸性格 (4) 管家 婆先牛 (5) 分数万岁先生 (6) 半瓶 水先牛 (7) 扑克脸先生 (8) 花拳 绣腿先生 (9) 当铺老板