新人教版七年级语文上册 从百草园到三味书屋优质课件.ppt

写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕 鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。 也许 是因为拔何首乌毁了泥墙罢， 也许 是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了罢， 也许 是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道 总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade ，我的蟋蟀们！ Ade ，我的 覆盆子们和木莲们！…… 拟人 怎么理解三个“也许……”句？ 写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。 从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎 样的？ 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三 屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有 牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。 书塾中的老师是怎样的一个人？ 1 、外貌： 2 、性格： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学 第 16 段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来 却好起来了”？ “好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐 加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好 感。这里用了侧面烘托的手法。 童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学 生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。 写三味书屋时，作者为什么还要在第 17 段特意描写三味书屋 后面的小园？ 三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子 们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三 三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明： 1 、“怪哉”是怎么回事？ 2 、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3 、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4 、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 作者写了在三味书屋的生活的几个片段？ 1. 问“怪哉”虫——这是不可以的。 2. 学习生活，正午习字，晚上对课。 3. 逃课到小院子去被先生批评。 4. 师生一起朗读的情景。 5. 课上的意外收获——画的进步不小。 深入探究 1. 回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待 种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。 百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但 学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知 这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以 回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味， 我们去创造更美好的生活。 2. 你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。 陈设及行礼提问 受斥 读书生活 小园中玩耍 偷偷画画 结构梳理 有趣的景色 迷人的传说 捕鸟的乐趣 百草园 三味书屋 汲取知识 从百 草园 到三 味书 屋 自由快乐 艺术特色 1. 状物写景，绘声绘色。 作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿 椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像 瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋 “弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘 2. 层次井然，条理分明。 本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景 了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。 9 从百草园到三味书屋 部编本 · 七年级上册语文 学习目标 1. 了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习本课生字新词，积累好 句。 ( 重点 ) 2. 学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 （ 3. 结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以 爱大自然，追求新知识的思想感情。 ( 重点 ) 新课导入 有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加 了 …… ”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元 中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂 学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书