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五年级上册语文教案《习作》教学设计方案 五年级上册语文教案《习作》教学设计方案 一、写一篇读后感 二、在读懂文章的基础上写出自己真实的感想和领会。 读后感的“感”必需是从原文诱发出来的感想、领会，要联系实际，叙议结合。 1、明白习作要求 读1读本次的习作要求，然后找门生说：咱们本次的习作内容是什么?(让门生独立审题，明白习作要求) 2、解题指点 此次习作要求咱们写自己读完的1本书或一篇文章的感想、领会和劳绩。 一、当真读懂原文。 二、为自己的读后感起好标题，例 读《卖火柴的小女孩》有感 学习要收视反听──读《学弈》有感。 三、在读后感中要扼要介绍所读作品的内容。 四、要捉住作品中感受最深的部份，联络自己生存现实写领会，要有真情实感。最佳能有事例，这是读后感的重点内容，一定要写具体。 五、切忌写成反省或过量地抄原文。 3、出示提醒，门生在小组内说一说 一、门生默读童话《卖火柴的小女孩》(提早下发)。画出令你打动的处所。 二、环绕思考题在组内商讨： ① 你要写的读后感的标题是什么? ② 组内几位同砚相互交换，读了《卖火柴的小女孩》这篇童话，哪些内容令你激动，你的感受是什么? ③ 指名谈话，针对童话中的一点，结合自己的生存现实谈一谈领会，要说具体。 ④ 除《卖火柴的小女孩》之外，咱们学过的课文《秋季的怀念》、《地震中的父与子》或课外的书本都可以说一说令你打动的处所。 4、师生相互交换范文 一、教师读一篇范文──读《卖火柴的小女孩》有感，边读边点评。 读《卖火柴的小女孩》有感 天慢慢黑了，我打开台灯，靠在暖气旁，读起了安徒生的《卖火柴的小女孩》……(天然导入式的开头对比别致，打破了一样平常读后感的开头模式。) 在一个又冷又黑的除夕，一个光着头，赤着脚的小女孩，在陌头上卖火柴，一天了，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。多可怜的小女孩呀，寒冷和饥饿威逼着她。读到这里，我的眼睛渐渐地模胡了。我是多以怜悯这个卖火柴的小女孩，她在那寒冷的年夜陌头上奔走，没有一个暖和幸福的家，而我却在暖和的小屋里看书。小女孩是多么的不幸啊!(可以或许把原文的内容同自己的心田感受非常自然地结合在一起。) 我揉了揉潮湿的双眼，继续读下去……(照顾上文，过渡天然)哧!一根火柴焚烧起来，冒出红色的火焰。女孩把手拢在火焰上，感到特别很是暖和，但是，她刚把脚伸过去，火柴却灭了。一根火柴的暖和太小了，可它在小女孩的心中却像一个年夜火炉。小女孩划燃了火柴，她看见烧鹅向她走来，看见了锦绣的圣诞树，看见了慈祥的奶奶。卖火柴的小女孩的运气是多么悲惨，在除夕的晚上没有礼品，没有吃的，贫乏欢喜与疼爱，连家也不敢回。我真想飞到她的身旁，送给她一件棉衣，让她再也不受冻;送给她两块蛋糕，让她赶去饥饿。(这类感受吻合儿童心理，显露了小作者仁慈而又纯挚的童心。读来真实而又让人打动。) 第二天清早，小女孩带着微笑脱离了这个世界，在临死前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗……(原文内容与感受交替涌现，奇妙融汇，引人入胜。) 这时候，妈妈叫我吃饭，我眼里含着泪珠，坐到饭桌前，望着满桌的饭菜，我思绪万千，(眼里含着泪珠这1神志描述，既照顾了上交，又把情感推向了热潮。)我是在爱的气氛中长大的，我有一个暖和幸福的家。爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，他们给了我享不尽的快活。我过着衣来伸手，饭来张口的生存。在黉舍，我有教师无所不至的关爱，有同砚们热忱的匡助。当我在豁亮的教室，听着老师讲课时，卖火柴的小女孩却连生活的最少前提都没有。念书对她来说是想也不敢想的事。一样是少年儿童，运气怎么会如许不公平!(用自己的幸福生活与小女孩进行对照，可以看出运气的不公平，这是发自小作者心田的疑难，同时也为文章结尾作了铺垫。) 晚上，我躺在床上辗转反侧，怎样也睡不着，一样的年纪，差别的运气，只是由于咱们生长在差别的国家。我会更为酷爱巨大的社会主义祖国，更为珍惜美妙幸福的童年生存。(结尾点中心，抒发自己对祖国的酷爱，立意很深。) 1、简介作品内容 2、重写感受、领会 一、要联络