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一、课标要求：
1. 理解饱和溶液与不饱和溶液的含义；
2. 了解饱和溶液与不饱和溶液是相互转化的条件。
二、教学分析：
1、教材分析：
本课题属于中学化学课程标准一级主题身边的化学物质中二级主题下水与常见
的溶液中的内容，是溶液基础知识学习的基础，是联系化学知识与生活实例的纽
带。本课题是在课题 1溶液从定性的角度研究了溶液的基础上，从定量的角度来
研究物质在一定量的溶剂中溶解的限度问题，也为课题 3 饱和溶液中溶质质量分
数的计算打基础。
下一章将要学习酸、碱、盐，它们之间的化学反应几乎都是在溶液中发生的，本
课是溶液的基础知识内容在整个初三化学学习中具有承上启下的作用，学生对本
专题的掌握情况直接影响的后面内容的学习。
2、学情分析：
溶液是生产生活和科学研究中常见的物质，经过课题一的学习，学生已经对
什么是溶液；溶液有怎样的组成等相关知识有了一定的理解。但是从定量的角度
去理解物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对于饱和和与不饱和溶
液，对于物质的溶解限量等问题很多学生在生活中也是有一定的了解的，比如：
一定的水中，如果糖一但加多了，就会有不溶解的现象，但学生仅仅知道表面现
象，不知道本质的原因。所以本节课主要就是通过探究实验使学生对于是饱和溶
液与不饱和溶液及饱和溶液与不饱和溶液是相互转化的条件形成更为系统和清
晰的理解。
三、教学目标：
知识与技能：
1．了解饱和溶液与不饱和溶液的含义。
2．知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。
3．能举例说明结晶现象。
过程与方法：
1．通过小组实验设计，理解饱和和不饱和溶液的含义及转化，从实验中理解到
控制变量法、对比实验法。
2．通过探究实验培养实验操作、现象观察、结论推断的水平。
情感态度与价值观：
1、通过实验和交流的方式，理解到饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，及
析出晶体的方法，体验实验探究和合作交流的重要性。
2、通过创设海水制盐的情境让学生体会到化学来源于生活，同时也为生活
生产而服务。
3、通过小组合作培养学生相互合作，健康良好的团队关系。
四、教学法重难点：
重点：
1、饱和溶液和不饱和溶液的涵义。
2、饱和溶液与不饱和溶液间的转化。
难点：
对饱和溶液和不饱和溶液概念的理解。
五、教学方法：
情景教学法、实验探究法、问题教学法、讨论法、对比迁移法
六、学习建议：
1. 通过实验探究概括理解饱和溶液与不饱和溶液的概念；
2. 通过实验探究归纳饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件；
3. 小组合作完成探究实验，明确探究实验目的。
七、教学准备：
教学设备（投影仪，计算机）、氯化钠、硝酸钾、水、药匙、玻璃棒、100ml烧
杯、水槽、酒精灯、火柴
八、教学流程图：
开始
创设问题情境导入：实验演示 学生观看实验思考：1、食盐能不能
一杯水中加入少量的食盐搅拌 无限制溶解在一定量水中？
是否能无限制溶解？ 2、固体溶解能力与受什么影响？
学生分组探究实验：9-5
氯化钠在水中的溶解、9-6
氯酸钾在水中溶解。
引导学生分析实验、思考问题、 学生小组讨论实验并汇报实验结果
归纳总结实验结果
学生完成导学案中的练习：
引导学生得出饱和溶
思考问题、试一试环节
液和不饱和溶液额概
多媒体 视频：海水晒盐 学生观看、了解、体会
学生小结本节课内容
学生完成导学案练习
多媒体 展示评改
九、教学过程： 结束
环节 教师活动 学生活动
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