《背影》优质教学设计.pdfVIP

《背影》优质教学设计 《背影》教学设计 教学目标： 1. 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语 句，进而梳理文章意脉。 2. 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情 感，理解这种“并不默契的爱”。 3. 领悟作者的写作动机和隐意。 4. 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。 教学重点： 1. 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语 句，进而梳理文章意脉。 2. 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情 感。 教学难点： 3. 领悟作者的写作动机和隐意。 4. 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。 教学时间： 二课时 教学过程： 一、图片导入，酝酿情感(3—5min) 插入图片 第 1 页 先请同学们看图说话，主要讲了一个什么故事。 (父子 俩火车站依依惜别) 到底是不是如同学们所讲的故事一样呢?作者又为什么 要讲述这样一个故事呢?让我们带着问题和好奇心一起走进 朱自清先生的散文《背影》去一探究竟。 二、初读全文，整体感知 请同学们用自己喜欢的阅读方式，通读课文，扫除生字 词障碍 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐 琐(suǒ)屑(xiè) 拣(jiǎn) 差(chāi)使 勾(gōu)留(liú) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 课文主要讲了什么? 【浦口送别】 本文的文眼或线索是什么? 【我最不能忘记的是他的背 影】 全文几次提到父亲的背影?分别是什么时候的背影?你 能不能分别给这几次的背影命个名? 【四次：点题的背影①，买橘的背影⑥，惜别的背影⑥， 思念的背影⑦】 三、再读课文，感受深情 第 2 页 1. 默读25段，你获得了哪些信息?你感受到的父亲 是怎样一个人? 【父子常分离;祖母去世;父亲的差事也交卸了;变卖典 质(祸不单行，经济拮据，心情沉重，家境惨淡窘迫) 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。(对儿子的 关怀，宽慰，乐观) 借钱办了丧事(孝顺);丧事完毕， 父亲要到南京谋事(有责任心，坚强，乐观向上) 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的 茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放 心，怕茶房不妥帖;他踌躇了一会，终于决定还是自己送我 去。我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!” (关心和爱护儿子，不放心) 忙着和脚夫讲价钱(勤俭持家， 他送我上车，给我捡定了一张靠车门的椅子。(细心， 对我的关心无微不至) 他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房 好好照应我。(细致入微，殷切的关心)】 2. 当时的作者心中父亲的形象是怎样的? 【总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。(讲话不漂 亮、不灵活) 我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而 第 3 页 且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?(啰嗦、唠叨、 让我反感)】 3. 品析父亲的语言： ①“不要紧，他们去不好。” 【父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如 焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪 失，所以最后决定还是由自己亲自送。】 ②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动” 【父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子 也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。他心甘情愿自己费点事 儿，艰难的穿过铁道去买橘，让儿子受用。他还生怕儿子跟 着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。