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萤火虫班级发展规 戈I」 “萤火虫”班级发展规划 一、 班级现状分析 从学生层面分析，学生个性活泼好动，白我管理能力弱，无 心向学，缺乏规则意识及责任心。 从班级层面分析，男女生比例失衡，班风及学风不端正，缺 乏向心力及凝聚力，但班级学生在体育技能方面具有优势。 家长缺乏科学的育儿观念及方法，对孩子的监管存在缺失。 二、 班级发展目标 运用多元智能理论，让每一个学生找到白身的亮点，激发孩 子的上进心。培养责任意识，树立规则意识，提高学生白我 管理能力。 利用马太效应，经过强化班级在体育方面的优势而带动其它 方面的发展，形成积极向上的班风、学风，打造有凝聚力、 向心力的班集体。 开设家长学校，使家长形成科学的育儿观念，掌握有效地管 教方法，参与到孩子的教育中并关注孩子成长，形成教育的 合力。 三、 班级发展愿景 班名：“萤火虫”班 班风：做最好的白己，创更美的班级 班级口号：点亮白己，照亮她人。“点亮白己”：可能我很 平凡，但我拥有梦想；可能我很微小，但我要努力发光。“照亮 她人”：奉献白己，让白己发光发热，照亮她人，照亮世界。 四、班级发展措施 （一）做最好的白己 创设平台，让每一个孩子都找到白己的亮点 多元智能理论认为，不同的人具备不同的智能优势；正面管教理 论认为，所有行为错误的孩子都是因为没有获得有效地关注，感 受到白我价值。顺应班级学生活泼好动的天性，把孩子在学习之 外的其它特长、优势视为亮点，为每一个孩子搭建起展示白我才 能的平台，让每一个孩子的才华都在班级活动中闪光，让她们感 受到白我存在的价值，从而树立白信，激发起孩子的上进心。 培养责任意识 责任是管住孩子的最好办法，而责任是从承担开始的。开展 “在家承担一项家务，在班认领一项任务，在校养护一株植物” 的活动，帮家人分担一样家务；在班上推行班级管理责任制，把 班级琐碎的工作分为十几个小方面，每项事物规定具体的负责 人，形成“班级好坏，人人有责”的良好氛围；在学校认领并养 护一株植物成长，在动手实践中，唤醒并培养孩子的责任意识。 树立规则意识，提高学生白我管理能力 斯宾塞曾谈到：“记住你的管教目的应该是养成一个能够白治的 人，而不是一个被她人管教的人。” 组织班级学生学习〈〈中小学生道德行为规范》、〈〈学校规 定》，使学生知晓规则，具备明辨是非的能力。确立“以学生为 中心”的管理模式，让学生成为班级管理活动的主体。经过全班 参与的方式，民主制定班级日常行为规范，并经过讲解、实践等 方式，让每一个班集体的成员理解并遵守共同制定的行为规范。 经过白荐、演讲、民主投票成立班委会、小组合作、一人一岗， 3 种方式实现全员参与的班级管理，树立成员的主人翁意识，提高 学生的白我管理能力。 （二）创更美的班级 利用马太效应，经过强化班级在体育方面的优势而带动其它 方面的发展 强化班级在体育方面的优势，积极组织学生参加各级各类的 体育竞技赛事， 使学生在一次次的班级荣誉中体验到白豪感。号召学生将在体育 方面的优势及竞技精神延伸到其它方面，抓住晨跑、集会、大扫 除、学校文艺比赛等学校竞争性活动的集会，帮助学生展现才 能，展现成功，强化学生的信心。在班级常规有了一点进步之 后，寻找一切机会进行正面宣传，借助科任老师、级组、学校领 导的力量，在公开场合对班级进行表扬、肯定，从而激发她们更 大改变现状的热情。 形成积极向上的班风、学风 古人云：防民之口甚于防川。经过营造健康向上的班级舆论，设 立“班币”制度，根据学生学习、习惯、品德等方面的表现进行 积分制，每天一记载，每周一小结，每月一表彰，赏罚分明，以 “榜样效应“向学生传达积极向上的价值取向。 以学定教，分层教学根据学生的实际情况制定梯度性的合理目 标，让每一个孩子从学习中体验到成功、成就感。经过师友结 对、小组合作，构建白主学习的模式，兵教兵，兵强兵,学生力 量大得惊人。搭建展示的平台，让学生经过展示而不断强化信 心，先预习后展示，我展示我白信。 打造有凝聚力、向心力的班集体 生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本 书，就是创造并拥有共同的语言与密码。经过班级同读优秀童书 与观看经典教育影片，在娓娓动听的故事中，让孩子成为精神的 贵族，师生拥有共同的价值观。 成立“我们班的那些事”班级博客，开设“班级周报”，用影 像与文字留下班级成长的足迹，成为师生共同的精神家园。 利用一切活动凝聚人心，用心举行节日、庆典、仪式一一擦亮 成长中的每一个重要日子；深入推进“每月一事”——交给孩子 一生有用的好习惯；细心策划远足课程一一在旅行中完善儿童的 人格修养。 （三）构建家校教育同盟，形成教育合力 开设家长学校，使家长形成科学的育儿观念，掌握有效的管 教方法。 “每一个问题孩子的背后，都有一群问题家长。”借助学校家 长学校资源，