人教版(新起点)英语六年级下册unit 1《visiting canada》(story time)教学设计.pdfVIP

Unit1 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1 【主 题】Visiting Canada 【课 时】第5 课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B 项问题，并尝试复述小故事。 2. 引导学生通过学习小故事，懂得遇到任何危险，都要善于动脑筋想办法解决， 用智慧和勇气摆脱困境。 教学建议 1. 读前活动 (1) 师生自由谈话 教师请学生说说自己都听过哪些有关狼的童话故事，并从中总结狼的性格特点。 教师可以用以下问题引导学生：Do you know a story about a wolf? What is a wolf like? Tip: 引导学生回忆以前听过的关于狼的故事，是为了唤醒学生的背景知识，再 次明确狼凶残的性格特征，为理解本课故事打下基础。 (2) 导人故事 教师出示第一张故事图片，讨论故事人物及背景：Today we are going to meet a family. Look at the picture. How many people are there in the family? Who are they? Where do they live? Where do you think the mother is going? What can you see behind the house? What do you think the wolf wants to do? What do you think will happen? Let’s have a guess. Tip: 用问题引导学生预测故事内容，可以激发学生的阅读兴趣，活跃学生的思 维。教师要多采用问答的形式，切不可采用直接灌输的方式替代学生的思维活动。 2. 读中活动 给学生足够的时间默读故事，在默读前，可以建议学生按照以下程序阅读。但学 生一旦开始阅读，最好不要轻易打断学生： (1) 第一遍独立阅读故事，完整欣赏故事，验证和修正刚才的预测，并尝试抓住 故事大意。 (2) 第二遍阅读故事前，看看B 项的问题，然后带着这些问题再次阅读故事，并 边读边在故事中找出关键信息并做标志。 (3) 在读完第二遍之后，尝试独立回答B 项问题，将答案书写在B 项问题后。提 醒学生，在写答案过程中，若有必要可以回看故事。 3. 读后活动 (1) 请学生同伴之间讨论并核对答案。 (2)全班订正答案。遇到难点或有争议的地方，可以组织学生讨论，教师也可以 进行必要的讲解。 (3) 朗读故事 首先，请学生听录音，模仿跟读故事。然后，请学生选择喜欢的文段进行朗读。 (4) 读后拓展，分析故事的结构教师在黑板上展示故事结构图，引导学生用一两 句话把故事的每个环节总结出来。 Characters (人物) ：Wen wen, Tao tao, Bao bao, the wolf, the mother Plot (情节) ： 1. The mother left the three children at home, and an old wolf saw a this. 2. The old wolf pretended to be the children’s grandmother and visited them. 3. They went to bed together. 4. Wenwen found that the wolf was not their grandmother. She took her brothers out to “get nuts for the wolf”. 5. They climbed to the top of the tree, and asked the wolf to get into a basket beside the tree. 6. They pu ed the wolf high in the air and then let go of the rope. 7. The wolf couldn’t move. 8. The children climbed down from the tree, ran into the house and locked the door. They were safe. Tip: 教师要引导學生进一步分析故事的结构，故事的开端是什么，发展过程是 什么，高潮是什么，结局是什么。每一步可