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高等教育心理学:专题四 认知心理与知识学习 201682 本节概要 ●第五章大学生的知识获得 ●第六章激发创新:大学生思维与创造性培 养 知行合一 ●学而不思则罔,思而不学则殆。(《论语 为政》) ●知行合一(王阳明) ●陶文浚——陶知行—陶行知 ●教学做合一 ●教学做是一件事,不是三件事。我们要在 做上教,在做上学。 认识人类行动的基础 认知 人类大脑 图6人脑的爬虫复合体、边缘系 统和新皮质的高级示意图 1.爬虫复合体2.边缘系统3,新皮质 情感 大学生的认知特点(P88) 1.智力发展达到最佳水平 cy韦克斯勒:智力发展的顶峰约在20-25岁 2.记忆能力发展达到黄金期 3.思维发展处于成熟期 4.创造力发展处于最佳期 日本:19-22岁开发创造性思维的关键期 第五章(P163) 传授知识:大学生的知识获得 、知识及分类 (一)知识的定义 信息在人们头脑中的表征 (二)知识的分类(P164) 1.根据知识的意义,可以将知识分为主观知识 和客观知识—一波普 2.根据知识的表征形式,可以分为陈述性的知 识和程序性的知识(P164)一—都是人的长 时记忆中的重要内容 (三)大学生知识的获得 1.陈述性知识的获得(P175) (1)感知知识 ①设立明确的目的,让知识的感知 过程更清晰