(最新完整版)人教版五年级数学下册教案-单元教案-第4单元-最小公倍数.docVIP

最小公倍数 教材第 68、第 69 页的内容及练习十七第  1~5 题。 1. 建立公倍数与最小公倍数的概念 ,会用画图的方法表示。掌握求两个数最小公倍数的 方法。 2. 通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式  ,建立公倍数和最小公倍数的 概念 ,培养发现问题、解决问题的能力。 3. 学会用数学的眼光来观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真 切切地体验到学习数学的快乐和价值。 重点 :建立两个数的公倍数的概念 ,理解最小公倍数的概念。 难点 :掌握求两个数的最小公倍数的方法。 投影仪、游戏卡片等。 师 :大家喜欢玩游戏吗 ? 今天我们来做一个“ 抢倍数” 游戏。 师 :介绍游戏规则和分组。有分别写着“ 4” “ 6 ” “ 8” “ 9” “ 10” “ 15 ” “ 16” 的 7 张数字卡片 ,这些数字分别是 3 的倍数和 2 的倍数 ,两个同学一组进行比赛 ,一个同学抢 3 的倍 数, 另一个同学抢 2 的倍数。一张一张地拿 ,放到指定的位置。谁抢得多谁胜。其他学生作裁 判共同参与。 师 :游戏获胜的诀窍是什么 ? 生 :数字 6 是决定游戏胜负的关键 ,因为 6 既是 2 的倍数 ,又是 3 的倍数。 (板书 :最小公倍 数) 【设计理念 :创设了学生乐学的氛围 ,让学生从无意识地玩到有意识地关注 6 是 3 和 2 的 公倍数 ,建立了公倍数的概念 ,体现了认知由浅入深的过程】 1. 投影出示例 1。 学生分组探究 ,讨论并找出解决问题的办法。小组汇报。 生 1:我们小组先找出 4 的倍数 ,再找出 6 的倍数 ,然后找出它们公有的倍数?? 4 的倍数 :4,8,12,16,20,24,28,32,36,40? 6 的倍数 :6,12,18,24,30,36,42? 4 和 6 公有的倍数 :12,24,36? 其中公有的最小倍数是 12。 生 2:生 3: 师 :大家的方法都很好 , 用画图的形式表示几个数的公因数比较直观。 12、 24、 36?是 4 和 6 公有的倍数 ,叫它们的公倍数 ,其中 ,12 是最小的公倍数 ,叫做它们 的最小公倍数。 (板书 ) 【设计意图 :怎样能让学生深刻地理解最小公倍数的意义 ,是本节课的一个重点。学生构 建数学概念的过程 ,决不能是简单“ 告知” 的过程 , 以概念为本的学习 ,需要经历一些经验性的活 动过程。通过学生亲自操作和体验 ,在一种富有生命活力的再创造的过程中 , 主动建立概念。 完成数形结合思想的渗透】 师 :同学们想一想 ,两个数有没有最大的公倍数  ? 生 :一个数的倍数是无限的 ,我们找不到两个数的最大公倍数。 师 :下面我们做一个小练习来巩固一下。 学生独立完成教材 68 页做一做 ,师生共同评析。 2. 投影出示例 2。学生做题 , 教师巡视。 师 :做完的同学可以和同桌说一说 ,交流一下你们的方法。 汇报时让学生自己说找的过程。 生 1:老师 ,我们是这样找的 : 生 2:我们是在 8 的倍数中圈出 6 的倍数 ,如下图。 生 3:我们是在 6 的倍数中圈出 8 的倍数 ,如下图。 师 :还有别的方法吗 ?可以和同学们讨论一下。 师 :请大家观察一下 ,两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系  ? 提示 :48÷ 24=2 生 :两个数的最小公倍数是它们所有公倍数的因数  ,所有公倍数都是最小公倍数的倍数。 如果两个数中较大数是较小数的倍数 ,那么它们的最小公倍数就是那个较大的数 ;公因数只 有 1 的两个数叫互质数 ,如果两个数是互质数 , 它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。 师 :这个规律不仅适用于 6 和 8,还适用于所有自然数 ,几个数的最小公倍数是它们所有公 倍数的因数 ,所有公倍数都是最小公倍数的倍数。 练一练 :学生独立完成教材 69 页做一做 ,师生共同评析。 介绍其他求公倍数的方法 : 例 :求 60 和 42 的最小公倍数。 (1)分解质因数法。 我们先把 60 和 42 分解质因数 :60=2× 2× 3× 5 42=2× 3× 7 60 和 42 的最小公倍数 :2× 3× 2× 5× 7=420 (2)短除法。 60 和 42 最小的公倍数 :2× 3× 10 × 7=420 教师引导 : ① 每次用什么做除数去除。 ② 除到什么时候为止。 ③ 怎样求出最小公倍数。 教师规范短除法的书写格式。 师 :你能用短除法求出 16 和 28 的最小公倍数吗