【精品】部编二年级下册语文教案-识字3《“贝”的故事》 .pdfVIP

《“贝”的故事》教案设计 一、教学目标： 1．能够认读“甲骨文” “饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。 2．默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。 3．进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。 二、教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同 的特点。 三、教学难点： 有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。 四、课时安排： 2 课时 五、课前准备： 教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、 词语卡。 2．搜集有关汉字的故事。 学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的 情景，并定格到贝壳图片。)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的， 它带给你哪些快乐。 2．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这 节课我们就一起走进“贝”的故事。 3．教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课 伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒 体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中 了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1．引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。 (1)出示自学提示： ①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。 ②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？ (2)小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方 法。 2．教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。 平舌音：随 损 财 翘舌音：珍 饰 赚 多音字：漂 3．出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注 意“甲”的变调。 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 容易 钱币 钱财 赚钱 赔钱 购买 贫困 4．自学反馈。 (1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。 (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车 读。 (3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。 (4)只剩下生字，指生读并组词。 5．交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。 (1)利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示 由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。 (2)归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。 (3)利用熟字识记。“甲、币”两字可以用“加一笔”的方法识记：日—甲、 巾—币。 (4)相同结构归类的方法识记。“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”记忆。 (5)组词识记。如： 随：随身、随手、随从； 类：人类、分类、种类； 珍：珍惜、珍爱、珍宝； 贫：贫苦、贫穷、贫困。 6．把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。 7．引导学生用简练的语言概括主要内容。 课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。 设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的 自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识 字，再到读文，层层夯实。 三、观察字形，指导书写 1．出示要求会写的生字：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关 (1)学生朗读生字并组词。 (2)引导观察“会写字”中的9个字，发现规律。 2．同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么？ 3．本节课指导书写“贝、甲、与、币、关”。 (1)贝：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔 是长点。 (2)甲：“曰”要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，