小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、教案及教学反思.docxVIP

小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、教 案及教学反思 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳 说： “谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。 ” 风说： “那还不容易！ ”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 太阳对风说： “看我的吧。 ”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了 下来。 第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说： “风先生，你还敢同我比本领 吗？” 风看见河里来了一条船，就说： “谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。 ” 太阳说：“这有什么难的！ ”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太 阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊： “起风了！快挂帆吧！ ”只见风推着帆， 帆带着船，像箭一样飞快地前进。 太阳惊讶地说： “风先生，你的本领也不小哇！ ” 字：碰、脱、裹、船、催、箭 词：强烈、得意、惊讶 重点句子： 1、有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。 太阳说： “谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。 ” 2、太阳对风说： “看我的吧。 ”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣 脱了下来。 3、太阳说： “这有什么难的！ ”于是，它又发出强烈的光， 想催船夫用力摇船。可是， 太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 4、这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊： “起风了！快挂帆吧！ ”只见风推着 帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 1、认识本课生字 10 个，积累词语 9 个。 2、能正确、流利有感情地朗读全文。 3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。 教学手段： 生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。 1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画 画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子） （嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！ （唱歌、读书、交谈、吃饭） 师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。 （出示生 字：盖、房、筑、修、端、谈） （ 1）学做小老师：带大家拼读一下。 （提醒：筑、端的读音，再带拼一次。 ） （2）讨论有什么好办法记住？（重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右 边部分；端做动作；谈找好朋友。 ） （3）字宝宝回家了，一起读读这两句话。 出示： 1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜 2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭 二、整体感知，揭示课题。 师：手和嘴的本领都不小， 有一天他们却争论了起来， 他们为什么事而争论呢？快让 我们去听一听吧！ 1、播放课文录音。 2、手和嘴为什么事而争论呀？ 3、对呀！这就是我们今天学习的第 38 课（谁的本领大） （学生呼应） 。 三、指导朗读，再次学习生字。 1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。 出示：满、愤、丈、求、 2、交流：我们先交流字音，哪组来教。 （丈、愤的读音。 ） 3、大组交流字形：满的结构，左右结构。书空求。 ） 4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读 得正确，声音响亮。 5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的 14 小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。 6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是 引号里的内容，不要多划，也不要少划。 7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的 句子读一读，要求：读正确、声音响亮。 8、交流。 9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小 窍门，仔细听好了。在课文 1-4 小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下， 读读 1-4 节，把它们圈出来。 10、根据学生交流板书，并指导朗读。 板书：手：傲慢愤愤不平 嘴：不服气火冒三丈 （傲慢：特别得意、特别骄傲。 指导读好反问句。一个小组读。 愤愤不平： 非常生气。 哪里看出它非常生气？瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手， 读 读这句话。男生读。 火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。 自由准备，女生读。 ） 11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边， 喜欢读 嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读 1-4 小节。 四、说话练习，明白道理。 1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？ 出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。 （指名读，集体读） 2、读了它们的故事，