两位数加两位数进位加法教学设计.pdfVIP

《两位数加两位数进位加法》教学设计 教学目标 1 ．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基 础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理． 2 ．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯． 3 ．培养学生初步的观察能力． 教学重点和难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理． 教学过程设计 (一)复习准备 1 ．指名学生板演：34 ＋25= 2 ．口算． 5 ＋7 8 ＋6 50 ＋30 6 ＋28 34 ＋9 57 ＋3 师问：6 ＋28=34 你是怎样想的？(把 28 分成 20 和 8 ，用6 加 8 得 14 ，再用14 加 20 得 34 ．) 3 ．让板演的同学口述计算过程． 生：34 加 25 从个位加起，个位 4 加 5 得 9 ，表示9 个 1 ， 对齐个位写 9 ．十位3 个十加 2 个十是 5 个十，对齐十位写 5 ， 结果得 59 ． 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板 书) 1 板书：1 ．相同数位对齐； 2 ．从个位加起． (二)学习新课 1 ．导入新课． 师：我把上题中的第二个加数25换成了28 ，(边说边板书： 34＋28=)这道题写成竖式怎么写？ 生：相同数位对齐．(教师板书竖式) 师：从哪位加起？ 生：从个位加起． 师：个位4加8等于几？满十了吗？ 生：个位4加8等于 12，满十了． 师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容： 两位数加两位数的进位加法．(教师边说边板书课题) 2 ．教学例3 ． (1)边摆边说． 教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学 生在画有计数单位的纸上摆小棒． 师：34和28各是由几个十和几个一组成的？ 生：34是由 3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个 一组成的． 师：个位是几个一加几个一，得几个一？ 生：个位是 4个一加 8个一，得 12个一． 师：几个一是一个十？个位12满十了吗？ 生：十个一是一个十，个位 12满十了． 2 师：12满十了，在竖式里怎么写呢？ (2)边摆边算． 师：个位4加8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十 位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在 十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的 10 根小棒捆成一捆，放到十位这边) 师：个位上还有2个一怎么办？ 生：留在个位上． 师在竖式横线下对齐个位写2 ． 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么 办？ 生：原来十位上是 3个十加2个十，再加进上来的 1个十， 一共是6个十． 师在竖式横线下对齐十位写6 ． 师：最后得62 ． (3)看竖式叙述计算过程． 师：34加28 ，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位 写 2 ；十位上3加2再加进上来的1得6 ，在十位写6 ． 找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程． (4)仿例练习：(边说边 ) 56＋37= 3 ．教学例4 ． 教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒． 3 师板书： 师：个位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆 成一捆，放到十位这边)10怎样写？ 生：向十位进“1”，个位写0 ．(师板书) 师