《计算工具的认识》教学设计课题.pdfVIP

实用标准文档 《计算工具的认识》教学设计 教学目标： 1．了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。利用生 活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。 2．通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创 造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 教学重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。 教学难点：了解算盘发明的意义和作用。 教学准备：课件、算盘、小棒 教学过程： 一、认识算筹 （一）谈话引 1．师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方 便，人们发明了各种各样的计算工具。 2．课件出示 师：我国早在两千多年前，也就是春秋时期出现了这样的计算工具（课件出示：图）。 你知道这叫什么吗？ （二）用算筹记数 1．师：对，这是算筹，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长 为13～14 cm，径粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材 料制成的。怎样用算筹表示1～9 这九个数字呢？（出示课件） 2．师：这几个数字分别表示数字1、2、3、4、5，那6 怎么表示？用手中的小棒试一 试。 文案大全 实用标准文档 3．课件出示 师：用算筹表示6，先用一根横着小棍表示5上面放一根竖着的小棍表示1，这两根小 棍加起来就是6，这里有了代数的思想，而且把加法用到了记数方法中。那么7、8、9你会 表示了吗？说一说。 4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。 5．师：用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间，如29 （课件出示：29），就先用纵 式表示出个位上的9，再用横式表示出十位上的2，这个数就是29。可见，中国人很早就已 经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数，中国是世界上最早使用十进位值制的国 家。 6．课件出示： 师：这个数是多少？ 7．师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。 起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0 （课件出示：306的图），这个空位就 是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。 文案大全 实用标准文档 8．课件出示： 师：后来发展成用□表示0，大约700多年前用○表示0。 （三）了解算筹的不足，产生对“新型”计算工具的需求 1．师：试着用小棒代替算筹表示（学生尝试时，可能会出现小棒不够用 的情况） 2．师：摆出来了吗？谁来试试？没摆出来的同学出现什么问题了？（小棒不够用，太 占地了摆不下） 3．师：我们只是用算筹摆一个数试一试，古人不但用算筹记数，还用它计算，所以要 随身携带。你知道古人要随身携带多少根吗？大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里， 系在腰部随身携带。你想不想也随身带着？为什么？（不方便） 师：算筹不方便，计算速度又慢，改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们 的迫切要求。在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具。你知道是什么吗？ 【设计意图：了解用算筹的记数方法，通过说出算筹表示的数是多少的活动，体会位 值制的作用。通过用小棒当算筹表示这个活动，使学生体到算筹的不便，从 而产生对简便的计算工具的需求。】 二、认识算盘 （一）认识算盘 1．课件出示 文案大全 实用标准文档 师：对，就是算盘。（学生随意说） 2．课件出示： 师：你对算盘有哪些了解？向大家介绍介绍。 算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时 要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。 （二）算盘的作用 （1）师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。 （2）师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框 时，表示算盘上没有数。在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示 几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。 （3）课件出示： 师：算盘上表示出的数是多少？（35