专题三 班级管理教材.ppt

专题三班级管理 教学目标和要求 知识目标 1、了解班级的概念及特点。 2、了解班主任的概念、作用及职责,掌握班主任应 具备的能力素质 3、了解班级管理的概念、功能,内容,掌握班级管 理的原则和方法。 4、了解班级管理的发展趋势。 5、掌握班级组织建设和班级日常管理的要求和方法 ■能力目标:结合教育实践,熟悉班级组织建设和日 常管理的内容和要求,能有效的进行班级管理实践。 情感态度目标:初步形成积极参与班级管理的角色 识,并努力提高自己的班级管理技能,增加对玏 级管理工作的热爱之情 拓展阅读: 檀传宝著:《德育与班级管理》,高等教育出版 社2007年版。 李学农主编:《班级管理》,高等教育出版社 2004年版 ■张作玲主编:《班级管理》,清华大学出版社 2010 中小学教师资格证考试辅导用书编委会:《小学 教师职业素养与能力提升教 综合素质教育 教学知识与能力 高等教育出版社;2012版 李方主编:《教育知识与能力》,高等教育出版 社,2011版。 教育部师范司、教育部基础教育司规划指导 《班级管理》2008版 本专题要解决的主要问题 树立角色意识,为将来从事班级管 理做好心理准备。 如何建立一个良好的班集体? 班级日常管理工作有哪些? 班级 (一)班级的产生 西方:昆体良关于班级授课制的萌芽; 文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯莫斯 耶稣会班级授课制的实践 夸美纽斯正式确立班级授课制; 赫尔巴特对教育过程进行划分,进一 步明确了班级管理的重要性 中国:始于1862年的京师同文馆。 (二)班级的含义 同一年龄段,发展水平相当的一群学生 根据学校的安排聚集在一起,形成了班, 又因为班处在一定的教育阶段上,就是 “级”,班级是一定年龄阶段,发展水平 相当的一群学生组成的学校教育基层组织 (三)班级的特点 班级是学校的基本组成单位 2.班级的划分和编组遵循一定的规律。 3.学习性 4.依赖性(不成熟性) 5教育性 6.社会性 7.组织性 8双重性质的组织 二、班级管理者——班主任 (一)含义 班主任是学校中全面负责一个班级学生 的思想品德、学习生活、身心健康等方面 作的教师。 不同人眼中的班主任 在学校管理者眼中,与学生有关的任何事 情,班主任都是应该负责任的; 在学科教师眼中,班级是班主任的 在家长眼中,班主任是班级的父母官,孩 子交到你手上,他就放心了,当然放心就 意味着有什么事情就得找你。 不同学生眼中的班主任 在成绩优异的学生眼中,班主任总是过于保守 因为很多事情自己都可以做好,可班主任总是 鞍前马后的“照顾 在后进生的眼中,班主任尤如一位暴君,天天 将自己挑剔的眼光投给自己,一旦自己有点小 过小错,总是被班主任当作大事处理; 在中等生的眼中,班主任更不合格,因为他们 发现,班主任要么偏爱成绩优异的学生,要么 纵容后进生,对自己总是不闻不问