赣榆实验小学“阅读·写字·演讲”三项工程实施计划(2018年9月).docVIP

PAGE 1 扎实推进三项工程 丰厚学生文化底蕴 ——赣榆实验小学“阅读·写字·演讲”三项工程行动计划 为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》文件精神，聚焦学生核心素养发展，全面提升我校教育教学质量，根据《关于印发〈赣榆区中小学“阅读·写字·演讲”三项工程实施意见（试行）〉的通知》（赣教字[2017]70号）文件要求，为了把三项工程做出成效，做出特色，做出亮点，特制定赣榆实验小学“阅读·写字·演讲”三项工程行动计划。 一、指导思想 以《连云港市小学“强基铸品”工程实施方案(2018--2020)》和《赣榆区教育教学质量提升计划（2017—2022年）》为指导，以学校“和美教育”为办学思想，以“和美助学”为教学理念，积极探索提升学生核心素养的途径与方法，全面提升我校教育教学的质量。 二、行动目标 1.阅读工程：开阔学生视野，丰富学生积累，促使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读与表达能力，培养学生的家国情怀、国际视野和跨文化意识，为学生终身发展奠定基础。 2.写字工程：培养学生工整书写的良好习惯，激发学生热爱书法的热情，全面提高学生硬笔、软笔书写能力，感受汉字的形体美和意蕴美，传承民族精神，增强学生的民族认同感和文化自信力。 3.演讲工程：培养学生基本的语言组织能力和初步的演讲技能，使学生勇于在公众场合发表主题明确的见解，能做到演讲时内容具体、条理清晰，并通过演讲实践提高自身的口头表达能力和综合素质。 三、亮点行动 亮点一：实现“阅读·写字·演讲”课程化 1.国家课程重点突出。以语文、书法国家课程为主要实施途径，增强课程的教育价值，突出“阅读·写字·演讲”三项关键能力的培养，充分利用统编教材“精读+略读+课外阅读”三位一体的阅读体系，加强阅读教学的研究。充分利用语文“习字册”与书法课的课程资源，切实提高学生硬笔、软笔的书写水平。充分利用语文“口语交际”板块的教学，提高学生的演讲水平。 2.地方课程有力支撑。以《中华优秀传统文化教育读本（一至六年级）》《朗读（三年级）》《讲故事（四年级）》《朗诵（五年级）》《演讲（六年级）》地方课程为主要实施载体，全力推进三项工程的深入实施。地方课程内容丰富，结构清晰，体系完整，是培养学生阅读、表达能力的专业课程，我校将这五门地方课程作为常态课堂，全面而又系统地培养学生的阅读与表达能力。 3.校本课程全面落实。以市、区“真阅读工程”必读书目为校本课程，确保每位学生人人必备必读书目，每周安排一节“校本阅读”课，开展好必读书目的“推荐课”“指导课”“交流课”“展示课”，扩大学生的课外阅读量，提升学生的阅读品质。 亮点二：实施“阅读·写字·演讲”学科化 1.语文学科责无旁贷。“阅读·写字·演讲”三项工程无疑与语文学科关系最为密切，可以说是语文课程学习的重点内容与关键能力，因此，三项工程的实施语文学科责无旁贷。 阅读：充分体现统编教材“精读+略读+课外阅读”的编写理念，精读课教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力；略读课将阅读的方法与能力进行迁移运用，进一步提升学生的阅读能力；课外阅读课不断扩充学生的阅读量，实现阅读由量到质的转变。加强三种阅读课型的研究，形成基于“助学课堂”理念下三种阅读课教学的基本范式 写字：一是加强书法课的教学，书法课由专职教师和兼职教师执教，加强对兼职教师的培训与指导，提高书法课教学的质量，从而提升学生软笔书写的水平。二是加强语文课写字环节的指导，坚持每节语文课不少于10分钟的书写时间，加强对《习字册》的使用与检查。 演讲：语文教师要重视语文课程中“口语交际”的教学，通过课堂教学提升学生的演讲能力。语文教师要注意课堂教学中学生表达能力的提升，在学生回答问题时，要求学生表达有思路、有逻辑、有内容。 2.其他学科有效渗透。加强写字与数学、英语学科的渗透，要求数学、英语学科教师加强作业的书写要求。重视学生的双语阅读、数学阅读与科普阅读。在数学、英语学科教学中，重视学生的学科表达能力，如英语演讲能力、数学理性表达能力等。 亮点三：达成“阅读·写字·演讲”常态化 1.开展“晨讲·午写·暮读”活动。 晨讲：每天早上，语文老师安排1—2名学生演讲，可以提前安排演讲主题，也可以安排即兴演讲。保证每位学生每学期有2—3次当众演讲的机会。 午写：学生中午到校后，在教室里安静地练习写字15分钟，学校可以统一安排写字内容，也可以由班级自主安排，确保每位学生每天有专门练习写字的时间。 暮读：每天放学后，学生回到家里阅读30分钟。主要以市、区“真阅读工程”推荐的必读书目为主，在此基础上，学生还可以自主阅读更多的书目。 2.开展“阅读·写字·演讲”比赛。 围绕三项工程开展系列评比活动，促进三项工程的深入实施，主要组织“三赛”活动，即读写大赛、书法比赛、演讲比赛。 亮点四