心理健康管理制度.doc

西华池镇中心小学心理健康辅导员工作责任制度 一、遵守国家法律法规，严守职业道德规范。 二、以热情、真诚、尊重、关心和理解的态度接待和对待来访者，以来访者为中心。 三、严格遵守心理咨询工作中的保密性原则，对来访者的所有资料，在未经来访者同意的情况下严格保密。此外，未获得来访者允许不得对咨询过程进行录音、录像，不得对外提供任何资料。 四、咨询人员要了解自己的专业局限性，对超越自己能力范围的来访者及时转介。 五、咨询人员要时刻保持学习的态度，注意在自己专业发展和人格成长上的学习。 六、提供免费咨询服务，不得向来访者索取报酬。对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录。 七、保持和维护咨询室的干净、整洁。 西华池镇中心小学 2019年2月25日 西华池镇中心小学心理健康辅导工作 管理制度 实施学校心理健康教育是构建和谐校园、促进师生和谐发展的重要举措。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。” 一、心理辅导室的目的和任务： （一）目的 心理工作室旨在通过有目的、有计划的相关心理教育活动，维护学生的心理健康和预防心理疾病，培养其良好的心理素质和坚强的意志品质，提高其心理机能，开发其心理潜能，进而促进学生德、智、体、美等整体素质的提高，形成符合现代社会要求的健全、独立的人格。 （二）任务 １、面向全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育，培养和增强学生的心理健康意识和生存意识，帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战，努力认识自我、悦纳自我、调控自我、培养他们乐于学习、善于学习，乐于交往、善于合作，热爱生命、热爱生活的态度和品质；提高承受挫折和适应环境的能力；以积极的态度关注和参与社会的发展，逐步形成自己的生活目标养成健全的人格。 ２、建立多级学生心理健康监控网络，及时发现部分有心理困扰或心理障碍的学生，给予积极、有效的心理咨询与辅导，帮助他们尽快走出心理低谷；对于极少数有较重心理疾病的学生，能及时识别和转入有关心理治疗部门，不延误其心理康复。 ３、强化与健全学校德育管理机构与功能、建立一只专兼职相结合的心理健康教育的管理与师资队伍、 ４、提高全体教师的心理健康教育意识、知识和能力，提高全体教师的心理健康水平。 二、心理辅导室的原则 尊重、真诚、保密、助人自助 （助人自助原则：咨询员的咨询过程不是替来访者出主意、想办法的过程，而是帮助来访者自己想清楚问题的所在，并自己找出解决问题的方法。咨询是授人以渔的过程。） 三、心理工作室的主要内容： １、学习方面的心理健康教育 帮助学生了解自己的学习潜能，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效。学会计划与监控自己的学习活动，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己体脑的发展，获得满足感和成就感，进面形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。 ２、生活适应方面的心理健康教育 培养学生良好的生活习惯，增强学生的生活自理能力；以积极的态度对待自己与他人，养成社交活动的兴趣，乐于交往、善于合作、与他人友好相处、建立正常的人际关系；培养学生的情感能力，学会表达、沟通和疏泄情绪和适当方式，善于调控自己的情绪、处理冲突、转化消极情绪、培养积极、健康的情感；热爱生命、热爱生活，善于管理自己的生活、丰富自己的生活、健康休闲；形成一个自己认同又有社会价值的生活目标，追求人生的意义和理想的实现，确立负责任的、积极进取而又乐观旷达的生活态度，形成亲和社会的参与型人格。 ３、生活发展方面的心理健康教育。 帮助学生树立面向未来的发展观。正确认识自己需要、特点和社会发展需要的关系；明确升学、择业的人生意义，做好承当多种多样社会角色的心理准备；勇于选择、善于选择，形成能积极应对社会变化的选择型人格。 ４、自我完善方面的心理健康教育 引导学生努力认识自我、悦纳自我、规划自我、调适自我，促进学生自我意识的发展和良好自我概念的形成；发展学生的独特性和创造性；培养学生勇于面对人生挑战的态度，提高学生承受挫折和适应环境的能力，形成自尊、自爱、自信、自强、自制的独立型人格。 5、帮助学生了解一些学习心理的知识，引导学生认真分析学习的任务和压力，注重自学，讲究学习策略和方法、调整学习情绪、减少学习困扰、提高学习效能。 6、引导学生塑造健康的自我形象，客观了解和评价自我、接纳自我，认识和协调理想自我和现实自我、主观自我和客观自我的差异、看到自己的价值，自尊、自信、自爱、自强、自治，注重健康、独立人格的形成。 7、引导学生在新的心理背景（成人感、独立意识）下与他人交往，开展符合学生特点的交往训练，培养健康的友谊观和交友心态，形成良好的人际关系。 8