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教师备课中存在的问题与建议 备课是课程教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提， 是上好一堂课的先决条件。教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决 定于教师自身的学术水平和教学能力， 但认真备课对于保证课堂教学 的效果，有着直接的意义。因此，教师都应认真备课。 一、教师在备课中存在的问题 1.处理教材缺乏创造性。从编写教案可以看出，大部分教师在备 课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。 备课时过分依赖教参或 教案集，很少用自己的头脑去思考问题。 2.制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。 3.以学论教流于形式。很多教师能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。 但是真正落实到课堂教学之中，教师往往做得不好， 怎样组织、如何开展，心中没底，为此，课堂教学就容易出现放任自流的现象或教师注入式满堂罐的现象。 4.设计教教案简单化。设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大； 对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少作调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。 5.教学反思空洞。 多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多 七八行，内容大多是泛泛而 ，没什么价 。也没有自己的典型 人以借 。 6.教案与教学分离。抄写教案 ， 多教 没思考所抄的内容，只是按部就班地完成 些 “文字 ”的抄写，把它 从教案集上原原本本地或 工减料地 “搬”到学校 一 的教案簿上， 学校 走 花的 。而真正在 堂上用到的 “ ”，是教 在 前，利用 用心去看 成的教案和参考 ， 并快速地思考、 修改而批注在 本上， 列出教学的提 或 廓，理一理自己的教学思路。 就出 了抄写教案与 堂教学分离 象。 二、存在 的原因分析 工作繁重。 教 每天至少有两三 ，批改一至两个班作 ，当班主任的 要抓学生的早操、早 、 活 ， 理班上 生的各种 ，与各科老 沟通交流， 学生 校、放学、打 生， 各种 外活 ， 要与学困生 心 ， 有 要家 ?? 每天的工作量大都超 8 个小 ，而 是基本的工作。 之外， 要参加学校召开的会 ，集体 ，校本培 以及制定各种 划，撰写有关 ， 文及心得体会， 要写学 笔 、 卷分析、学生操行 ，填写学生成 袋以及参加听 交流、各种比 性活 、高学 修等。那么，教 有多少 研 教材？有多少 写教案？大量的工作 扯了教 大部分的精力，使得他 无心精心 教学方案。 2.课外琐事。 许多教师还要料理家务，照看老人和孩子，有的年轻教师也需要 自己情感交往、娱乐休息的时间。还有的年轻教师会上网冲浪，也需 要许多时间。那么，真正能静下心来进行认真备课，预设教案的时间 也就不多了。