新部编小学一年级下册第三单元教案.docxVIP

学习好资料 欢迎下载 小公鸡和小鸭子 一、设计说明 本课是一篇童话， 课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性， 以及他们团结友爱、 互相帮助的美德。 这篇童话语言简明易懂， 学生借助图画读几遍就能了解大致内容， 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中， 尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、 会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 二、教学目标 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．会认 12 个生字，会写田字格中的 7 个生字，并组成词语。 3．正确、流利地朗读课文。 三、课前准备 1．教学辅助课件。 ( 教师 ) 了解小鸡、小鸭相关常识。 ( 学生 ) 四、课时安排： 2 课时。 五、教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入： 小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物， 你们认识吗？ ( 出示小鸡和小鸭的图片。 ) 喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。 ( 他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 ) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。 “和”在题目中是什么意思？ ( “和”表示事情发生在小公鸡和小 鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？ ) 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 ( 生自由读课文，师巡视。 ) 用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： kuàir zhuō j í zhí yān s ǐ t ōu t ōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 指名当小老师，带领同学读。 开火车朗读。 齐读。 3．趣味识字。 用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。 学习好资料 欢迎下载 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示 生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。 ( 这两个字左窄右宽， “也”字的起笔要收，要有避让。 ) 认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 说说自己识记其他字有什么好办法。 教师范写，学生仿写。 听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文， 其他学生边听边思考： 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 小公鸡 和小 鸭子 一块 儿出 去玩， 小公鸡在草 地上 __________，小鸭子 __________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里 ____________，小公鸡也到河里，差点儿____________， ____________救了他。 四、布置作业 1．书写生字“他、地、河、哥”。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1．开火车读课文词语。 2．指名朗读课文。 二、图文结合，了解内容 1．老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第 2 自然段。 指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ 说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？( 高兴极了。 ) 指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 小鸭子为什么捉不到虫子？ 想象：小鸭子捉不到虫子， 会有怎样的心情？指导朗读句子 “小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ 有感情地朗读第 2 自然段。 填空：这是一只 ( ) 的小公鸡。3．学习第 3 自然段。 指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ 学习好资料 欢迎下载 小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？ ( 两句话。两个意思： ①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。 ) 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 小公鸡为什么捉不到鱼？ 出示句子： 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？ ③有感情地朗读有加点字的句子。 4．学习第 4 自然段。 小公鸡不听