(最新完整版)八年级语文第4单元16《大自然的语言》教案新人教版.docVIP

第 4 单元 1 《大自然的语言》 教学目标 知识与能力目标 1．积累“ 萌发、次第、翩然、孕育” 四个双音节词，掌握它们的词义；积累“ 销声匿迹、衰草 连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞” 五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生 的科学知识。 过程与方法目标 1．整体感知课文， 能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，  逐步提高学生阅读科普文的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感态度价值观目标 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点 1．理清说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学方法 朗读法、讨论法、点拨法。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导语设 计 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者） 二、朗读课文，整体把握文意 1．学生课文朗读。初步感知文意。 2．教师提示需要积累的词语。 3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（ 1）什么叫物候？什么叫物候学？ （ 2）物候观测对农业有什么重要意义？（ 3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （ 4）研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。  明确 ： （ 1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （ 2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（ 3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （ 4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气 候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 学生阅读有困难的大概是第 （ 4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语， 如“ 首先 是为了??” “ 此外 还有??” “ 对于??” “ 还可以??” “ 也可以??” “ 为了 ??” 。这些标志性词语对 信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 1．选两位 同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确 ：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接 着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 教师在学生回答的基础上作 总结 ： 通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如 由一般到特殊，由主要 到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联 系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。 四、精读课文 6～ 10 段，探究局部的 说明顺序 1．学生齐读 6～ 10 段 2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整 （或互换） ？这样安排有什么好处？ 学生思考，同桌之间交流， 明确 ：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列 的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位 置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素， 从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“ 首先” “ 第二” “ 第三” “ 此外” 等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 五、布置作业 1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 2．完成同步练习。 第二课时 一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1．赏读文章第 1、2 两段，体会说明的生动性。 （ 1）学生齐读 1、2 段。 （ 2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，请学生与原文比较，说说其不同的表达效果。 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几 千年来，劳动人民注意 了自然现象同气候的关系，据以