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新概念教育——詹老师 小学三年级作文系列训练 —— 写段训练 一 、 怎 把一段 写 怎 把一段 写 呢？要注意两点：一是要注意句子的 序。一段 先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后 序，不能 三倒四。二是要注意 渡。一段 中 与 之 ，一部分内容与另一部分内容之 ，要用恰当的 把它 接起来，使表达的意思前后 。 写 一般有下列一些方法： 1．以 先后 序写。 例《瑞雪》中的一段 昨天中午，凛冽的寒 刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中 地 落下来。霎 ，山川、田野、村庄，全部 罩在白蒙蒙的大雪之中。 段 按 序写景色 化。先写从中午到下午刮 的情况，后写傍晚下雪 的景象，最后写整个大自然的 化。作者用“霎 ”作 渡，不 把上下两 意思 密地 接起来了，而且写出了大雪中大自然的美 景色。 一 ， 一 ： （1） 一 下面 些句子。想一想，句子之 有什么 系，怎 排列才能使 段 通 、 。（在括号里写上序号。） （ ）整个大地好像盖上了一条白 毯。 （ ）雪停了、小青和小 拿着 帚去 雪。 （ ）雪花像 毛 地 落下来。 （ ）北 吹，雪化 。 （ ）慢慢地， 白了，房子 白了， 路也 白了。 （2）下面 段 没有按 序写， 仔 一 ， 按怎 的 序修改，才符合木棉 四季生 化的特点？（可在文中 上序号。） 我 学校 前有一棵木棉 ， 挺拔屹立，气 雄 ，就像一个神采奕奕的巨人。秋天， 木落叶了，木棉 也脱去了 色的外衣， 出了粗壮的骨骼。它 天立地，枝条直指 天，全身 ，像一位披甲 的武将，好不威武！夏天，木棉 枝叶繁茂，叶大如扇， 望去，像一把 色的大 。春天，木棉 开出 的花， 枝 ，像一 烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守 在 防前哨的 士?? （3）按 序写一篇日 。用上“早晨、中午、晚上” 些表示 的 。 2．以方位 序 序写。 例《三味 屋》中的一段： 屋正中的 上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一 八仙桌，一把高背椅子，桌子照老 子整 地放着笔墨 和一把戒尺。学生的 桌是从自己家里搬来的，分列在四面。 北角上的那 是 迅用 的。当年 迅就在那里 、 字，有 把 蒙在《西游 》一 的小 上描仿像。 第 1 页 共 15 页 新概念教育——詹老师 段 写的是“三味 屋”的 。是按空 方位 序来 察和描写的： 屋正中 上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面——（学生的 桌）→ 北角上——（ 迅用 的 桌??）。 写，一目了然，且前后 ，井然有序。 按方位 序写段，多用于写景状物。由于 察景物的方位和角度不同，因而写作的方位 序也就随作者的 察点不同而不同。有 可以从左到右，或从右到左；有 可以从上到下，或从下到上；有 也可由 到近，或由近到 ； 可以从四周到中 ，或从中 到四周。不管按什么 序 察和写作，但一定要符合人 平常的 察 和 言 。如按照“前→后→左→右”的 序，是符合大家的 的，如果写成“前→左→后→右”的 序，就 人 扭了。 一 ， 一 ： （1） 真 下面 段 ，把表示方位的 用“ ”划出来，然后按写作的先后 序，把方位 序填在括号里。 我家后面有座山。我 常登上山 ，向四面眺望家 的景色。 往 看，不 是新建 的城 。城里有一排排高大的楼房，一条条 的街道。街道两旁， 成阴。往南看， 眼是美 的田野。田野里 着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很 的地方跟 天 了起来。一条笔直的公路穿 田野，通向 方。往西看，是一片果园。那里果 成林，枝叶茂密， 澄澄的柑桔，黄 的梨子 弯了 枝。往北看，一条大河伸向 方。河上架着 ，一 列火 从 上通 ；河里有汽艇、帆船， 有 成一串的小 ，来来往往，十分繁忙。我的家 多美好啊！ 段文章的写作 序是按 察方位的 化 序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接 着写（ ）看，最后写（ ）看。 （2）按 察的方位 序写一段 ，可以“我 的校园”、“我家的厨房”或其他景物 中心内容来写。 3．以事情 的先后 序 序写。 例《捉 》中的一段 一个星期天的早晨，我和水良去捉 。我 一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪 。在一 多水 的地方，从两 用泥筑 ， 成一个小水池。然后，我 用小盆往外舀水，水越舀越少， 儿惊 慌得乱 乱跳。我放下小盆， 一伸手就捉到一条 ， 候，水良也抓了一条 放 桶里。我 你看我， 我看你，高 得哈哈大笑。不一会儿，我 就捉了十几条。看到桶里一条条活 乱跳的 ，我 的 更足了，又 手舀水。水舀干了， 儿再