溶液的形成教案(1).docxVIP

课题：溶液的形成 【教材分析】 教材所编位置和作用： 溶液是九年级第九单元所学习的内容， 在继空气等的又一类混合物， 在日常生活中和学习生活中， 对溶液已经有一些了解。 教材最后两个单元的学习中又将大量涉及到溶液和溶液中的有关反应。因此，本节课具有承上启下的作用 【教学目标】 一、知识与技能： 1、了解溶液的形成，能从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂 中形成的均一体系 ，知道溶液、溶质﹑溶剂的概念， 从宏观上认识溶液的特征。 2、了解一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。 3、探究几种物质在水中溶解时温度的变化。 二、过程与方法： 1、通过对比探究实验的方法，学会用实验现象总结理论知识，用理论知识指导实验现象和生活； 2、通过科学的实验探究方法掌握学会分析、归纳、总结的能力 三、情感态度与价值观 1、了解溶液在生产、生活中的应用，用所学知识解决生活中一些常见的问题 2、通过实验等多种方法了解学习化学的乐趣和体验科学探究的过程；培养交流合作能力，体会到化学来源于生活，且走进生活，走向社会这一宗旨。 【教学重点】 溶液的形成，溶质和溶剂的判断，溶解时的吸热放热，乳化现象 【教学难点】 溶质与溶剂的判断，对溶液形成的理解。 【学情分析】 本课是关于溶液的一些初步知识 , 在前面的学习和生活中学生已接触到溶液 , 本课是将学生对溶液的感性认识上升到理论化、 系统化，这就要从微观角度认识 溶液形成的过程， 理解溶液的概念。 本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合的教学方法。 【教学方法】 本课比较适合采用实 验探究与多媒体相结合的教学方法 。根据《化学新课程标准》，本课主要的指导思想是将探究的全过程贯穿于实验的始终， 通过创设问题情景，诱导学生提出问题，作出假设、设计实验，实施实验，最终通过分析实 验结果得出结论。把实验探究和理论分析有机的结合起来， 即完成了知识点教学，又锻炼和培养了学生科学的探究能力。 乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单， 可组织学生通过实验和阅读教材完成学习，培养学生的自学能力。 在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用 , 认识到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣，认识到我们其实是生活在溶液的世界中。 【教学环节】 教学环节 教师活动 学生活动 环节 1： 【展示】配制好了的几种溶液：品红溶液、硫酸铜溶 【观察】 液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液等，让学生观察并设疑：你看到和想到了什么 【想象】  设计意图 展 示 不 同 颜 色 的 溶 液 以 激 发 学 生 的 探 究欲，培养 学 生 的 想 【回答】① . 像能力。让 不 同 颜 色 的 学 生 在 轻 溶液。 ②． 想 松 愉 快 的 知 道 它 们 各 氛 围 中 开 自 的 味 道 。 始 新 一 课 创设情境， ③．想知道它 题的学习。 导入新课 们 是 怎 么 形 成的。 ④． 想 【讲解】通过大家的发言，可以看出同学们的想象力 很丰富，探究化学奥秘的愿望很强 . 今天开始我们学习有关溶液的知识，首先学习： 过渡 【板书】课题 1：溶液的形成 环节 2： 【屏幕展示】 实验探究一：溶解 实验用品：试管、药匙、氯化钠、蔗糖、水 溶 液 的 形 氯化钠 氯化钠、蔗 成 步 蔗糖加入 加入水 糖都加入 骤 水中 中 水中 现 象 结 论 【讲述】这说明这些固体没有被水溶解完。诱导：有 什么办法使它完全被水溶解 对学生的作品及回答给以肯定  到 它 们 可 能 是 色 素 与 水 混合而成的 . ⑤．它们颜色 各不相同 , 可 能 是 混 合 物。 ...... 过渡 【聆听】 【分组实验】 【交流】一组 学生用多媒 体展示作品： 实验现象及 培 养 学 生 结论。现象： 小 组 合 作 固体都消失 意 识 和 分 了。结论：氯 析 归 纳 能 化钠、蔗糖、 力 以及他们的 混合物都能 溶于水，所得 液体都是混 合物 【问题】 ：我 们这组还发 现有少量固 体物质仍存 在液体中。 【问题】这些都是溶液，形成溶液的固体哪里去了为什么“消失”了你能解释吗 【媒体动画展示】氯化钠、蔗糖溶于水的微观变化过程。根据微观溶液的形成过程理解分析讨论溶液的特点 【引导提问】下面让我们再来观察课前配置的这五种溶液，放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体变化情况要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。 根据微观分析和实验观察讨论交流总结：什么叫溶液溶液的组成溶质、溶剂等概念。 【讲述】 由以上实验得出，溶液是由一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物 【板书】 一、溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一，稳定的混物 二、溶液的特征：均一性、稳定性 【小结概念】 一、溶液 、