29 满井游记 课件.ppt

理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”一句的内涵。 作者重在抒写“性灵”，此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事”，是对那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上的进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼成了他的知己。 作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。 既高度概括了一、二段两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。美是一种客观存在，人们在现实生活中常常由于这样那样的限制看不到它。懂得这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。 反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。 山川之美，古来共谈。作者在文中要表达什么感情？请同学们在文中找出点明主旨的句子，并说说你对这个句子的理解。 作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。 本单元的几篇散文都属游记，试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。 按照一定顺序，写出景物的层次。 先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，然后再分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，采用空间顺序，由面到点，由远及近。 第29课 满井游记 R 八年级下册 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”一句的内涵。 作者重在抒写“性灵”，此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事”，是对那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上的进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼成了他的知己。 作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。 既高度概括了一、二段两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。美是一种客观存在，人们在现实生活中常常由于这样那样的限制看不到它。懂得这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。 反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。 山川之美，古来共谈。作者在文中要表达什么感情？请同学们在文中找出点明主旨的句子，并说说你对这个句子的理解。 作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。 本单元的几篇散文都属游记，试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。 按照一定顺序，写出景物的层次。 先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，然后再分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，采用空间顺序，由面到点，由远及近。 新课导入 春天是一个美好而充满希望的季节，然而不同阅历、不同心境的人对春的感受却不尽相同。杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出一个春意盎然、姹紫嫣红的世界；崔护的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”却发出一片物是人非的伤感之情；那么袁宏道的《满井游记》给我们呈现的又是一幅怎样的春天图画呢？现在就让我们一起进入这篇课文的学习吧。 袁宏道，明朝著名文学家。湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。他鄙弃官场，淡泊名利，曾长时间隐居田园和外 出游历。本文曲折地表现了他厌倦 都市官场生活和寄情山石草木的逸 然情怀。 作者简介 明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较